中专护生化学学习现状调查及分析

目的 调查中专护生化学学习现状。方法采用问卷调查，对262名中专护生入学后化学学习目的、兴趣、习惯、主动性、学习困难原因等进行了调查。结果 被调查学生大多学习目的明确，但缺乏学习动力；无良好的学习习惯；缺乏学习主动性；化学基础差，不适应中专学习。结论 要激发学生的学习动机；做好初中和中专化学教学的衔接；培养学生学习的主动性；加强学法指导。     

浅谈提高学生的化学解题能力

对化学知识的学习,归根结底在于运用理论知识解决实际问题。然而,目前不少学生在学习中存在着“课上听懂,课后不会做题”的问题,不仅学习没有效果,久之还会对学习失去热情与信心,最终导致厌学。如何使学生能灵活运用基础理论知识,提高解题能力,笔者认为可从以下几方面着手。1注重基础,使学生切实理解并运用掌握基础知识是解题的关键,离开了化学的基本概念和基本理论,解题则无从谈起。对有些的理论,学生有时只是对基本概念表面理解,深入下去则似懂非懂、模棱两可,解题时也就因错误的理解导致错误的结果。如讲述“缓冲溶液”一章时,学生常对概…     

艾灸治疗小儿遗尿41例

目的:观察艾灸治疗小儿遗尿的临床疗效.方法:将74例遗尿患儿随机分为两组,艾灸组41例,对照组33例,分别进行艾灸和TDP照射治疗,按国家中医药管理局<中医病证诊断疗效标准>判定疗效.结果:艾灸组患儿痊愈平均治疗次数与对照组差异有统计学意义,两组疗效比较差异有统计学意义.结论:艾灸对改善小儿遗尿有明显作用,其机制需进一...     

平补平泻针刺法与电针疗法治疗周围性面瘫60例对比观察

目的：观察平补平泻针刺法与电针疗法治疗周围性面瘫早期的临床疗效。方法：60例患者随机分为治疗组（平补平泻针刺组）和对照组（电针组）,每组各30例,两组均取常用穴位：翳风、合谷、颊车、攒竹、迎香、人中、阳白、四白、外关、足三里等。每天针刺1次,10天为1个疗程,共治疗2个疗程,第1个疗程结束后休息3天。结果：治疗1个疗程后两组显效率及有效率均有统计学意义（P〈0.05）,其中显效率治疗组60.00%,对照组43.33%;有效率治疗组86.67%,对照组56.67%。治疗2个疗程后两组显效率及有效率均有统计学意义（P〈0.05）,其中显效率治疗组90.00%,对照组56.67%;有效率治疗组96.70%,对照组73.33%。结论：对周围性面瘫患者早期取常用穴,平补平泻针刺法的临床效果优于电针疗法。     

帽炷温针治疗高胆固醇血症的临床研究

采用帽炷温针的方法治疗６０例高胆固醇血症患者，并与月见草油治疗组和单纯体针治疗组作对照研究。结果表明，帽炷温针治疗组血脂指标（ＴＣ，ＴＧ，ＨＤＬＣ及ＬＤＬＣ）均有改善，与月见草油胶囊治疗组的疗效无差异。在改善血脂紊乱方面，其作用明显优于单纯针刺治疗。     

针灸治疗糖尿病神经病变的研究现状

糖尿病 (ＤＭ )已成为严重威胁人们生存和生活质量的常见多发疾病 ,ＷＨＯ1 997年报告糖尿病已成为世界第五位死亡主因[1 ] 。糖尿病神经病变 (ＤＮ)是其最常见的并发症之一 ,发生率高达60 - - 1 0 0 % [2 ] 。ＤＮ的确切发病机制尚未阐明 ,目前认为是代谢因素和血管因素共同作用的结果[3] 。ＤＮ病变表现复杂 ,Ｔｏｍａｓ[4] 主张广义地分为快速可复性的和持久的病变。前者在控制血糖后可迅速恢复。后者是以感觉及自主神经功能显著受累的远端对称性多神经病变和局灶及多灶性神经病变 (颅脑、胸腹、肢体的神经病变及糖尿病性肌萎缩 )为表现…     

头电针对血管性痴呆认知功能影响的随机对照研究

探索电针头穴治疗血管性痴呆的临床疗效。方法：采用随机对照的方法,对90例血管性痴呆患者随机分为头电针组、针药结合组及西药对照组共三组进行6周的治疗观察,根据治疗前后的MMSE量表和ADL—R量表评分结果进行疗效评价。结果：电针组及针药组疗效明显优于对照组,对血管性痴呆患者的认知功能和智能改善均起到积极作用;但单独针刺组与针药结合组间疗效差异没有统计学意义,结论：电针头穴对血管性痴呆的认知功能有明显改善作用,其机制需要进一步探讨。     

教学中不妨加些催化剂

幽默好比教学中的催化剂,运用得当,可以充分调动学生的学习积极性,使教师教得轻松,学生学的愉快,教学效果明显提高。一是寓教于乐,激发学生的学习兴趣。正如教育家布鲁纳说过“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”。教师良好的幽默感,寓教于乐,是对学习的良好刺激。学生在诙谐的语言氛围中,大脑能较长时间处于兴奋状态,对教师发出的信息有很强的感应力,对所学知识的兴趣明显增加。如学生学习化学键时,常将离子键与共价键的形成混为一谈,于是教师在教学中常通过增强语言的形象来弥补学生抽象思维能力弱的不足。请看下面例子:钠原子最外层…     

浅议医护中专生学化学难的原因及对策

化学是医护中专生学习过程中的必修课之一 ,也是学生入学后第一学期的主课。然而化学也常是学生普遍感到难学的科目 ,每年不及格人数最多的是化学 ,中段教学检查 ,反映最强烈的还是化学。化学真的难学吗 ?究其因是多方面的 ,既有教材、教师等方面的原因 ,也有学生自身的因素 ,归纳起来 ,主要有以下几点 :1　内容多 ,跨度大 ,课时紧是化学难学的主要原因以普通医用化学为例 ,全书分两部分 :无机化学部分 8章 ,有机化学部分 8章 ,共 16章内容。要在 90学时 (其中包含有 2 0学时是实验 )内学完 ,且以两节课为一教学单元 ,内容之多 ,时间之紧 ,…