怀化市小学生第一恒磨牙龋病调查分析

目的探讨影响小学生第一恒磨牙患龋的因素,为怀化市龋病的防治工作提供参考依据。方法采用分层整群抽样方法和世界卫生组织龋病诊断标准,对怀化市市区2 238名6～13岁小学生第一恒磨牙患龋情况进行调查。结果第一恒磨牙总患龋率为42.72%,龋均1.06±0.63,龋病发生率随年龄增长而升高,患龋率女性高于男性,下颌高于上颌。吃甜食、酸饮料及刷牙次数对第一恒磨牙龋有显著影响（P〈0.05）。结论怀化市市区小学生第一恒磨牙患龋情况较严重,应大力加强口腔卫生防治工作。     

VEGF促进大鼠正畸牙牙周组织改建的研究

目的 探讨局部应用外源性重组人血管内皮生长因子(rhVEGF)对大鼠正畸牙牙周组织改建的促进作用.方法 建立SD大鼠正畸牙移动模型,将30只雄性SD模型大鼠按rhVEGF浓度不同随机分为:0μg/ml(对照组)、0.1μg/ml组、0.51μg/ml组、1μg/ml组、1.5μg/ml组和2μh/ml组;每组5只,隔日在正畸牙颊侧牙龈粘膜下注射不同浓度VEGF,注射体积为0.1ml,第10天处死大鼠,取正畸牙及其牙周组织作HE染色,观察牙周组织学改变,进行破骨细胞计数.结果 随VEGF浓度增加,牙周组织改建逐渐活跃,之后逐渐下降.压力侧以破骨细胞活动为主,0.5μg/ml组破骨细胞计数最多,骨吸收最活跃(P＜0.01).结论 一定浓度范围内的外源性VEGF可以加速正畸牙牙周骨组织的吸收.     

口腔内科学理论实践一体化教学改革浅析

口腔内科学是高职口腔医学专业的一门重要临床课程。结合理论实践一体化教学理念及1年多的教学实践和具体教学实例,从口腔内科学理论实践一体化教学体系：配套的教学大纲、讲义或教材,完善的教学条件,高水平的“双师型”教师,科学有效的教学评价体系等方面进行分析：总结口腔内科学理论实践一体化教学规律。     

口腔内科学理论实践一体化教学改革思路探讨

结合多年的教学实践和口腔内科学课程特点,探讨口腔内科学理论实践一体化教学思路,为广大教师在口腔内科学以及其他课程教学中运用理论实践一体化教学理念与方法提高教学效果提供一定的参考。     

局部注射VEGF对大鼠正畸牙牙齿移动和体质量的影响

目的：研究局部应用外源性重组人血管内皮生长因子（rhVEGF）对大鼠正畸牙牙齿移动距离和体质量的影响。方法建立SD大鼠正畸牙近中移动动物模型,将30只模型大鼠按 rh‐VEGF注射剂量不同随机分为0（对照组）、1 ng、5 ng、10 ng、15 ng和20 ng组,每组5只,将不同剂量rhVEGF每3 d注射于模型大鼠左上颌第一磨牙颊侧牙龈黏膜下,10 d后处死,测量牙齿移动距离并监测体质量的改变。结果注射 rhVEGF剂量低于5 ng 时牙齿移动距离较小,随剂量增大而增加,5 ng 时到达高峰值,与对照组比较差异有统计学意义（ P＜0．05）;随后牙齿移动距离随剂量增加而减小;其余剂量组与对照组比较差异均无统计学意义（P＞0．05）。各组大鼠处死时体质量均比实验前轻,但各组间差异无统计学意义（P＞0．05）。结论一定剂量范围内的外源性rhVEGF可加快正畸牙移动,局部短时间内应用外源性rhVEGF对正畸模型大鼠体质量无明显影响。     

可摘局部义齿概述的说课设计

从以下几个角度对口腔修复学可摘局部义齿概述进行说课设计：说教材、教学目标、重点、难点、课时安排、教具准备;说学法、教法和教学进程;说课前准备、创设情境、导入新课、讨论、讲授点拨、演示、板书设计、总结归纳。     

不同浓度IGF-1作用下大鼠正畸牙牙周组织学变化

目的研究局部应用外源性重组人胰岛素样生长因子1(rhIGF-1)对大鼠正畸牙牙周组织改建的影响。方法将30只雄性SD模型大鼠按rhIGF-1注射浓度不同随机分为6组:0μg/ml(对照组)、1μg/ml、2μg/ml、4μg/ml、8μg/ml、16μg/ml组,每组5只,隔日在正畸牙颊侧牙龈粘膜下注射不同浓度rhIGF-1,注射体积为0.1ml,第10天处死大鼠,取正畸牙及其牙周组织作HE染色,观察牙周组织学改变。结果随rhIGF-1注射浓度增加,牙周组织改建逐渐活跃,之后趋于稳定。压力侧以破骨细胞活动为主,4μg/ml组骨吸收最活跃;张力侧以成骨改建为主,8μg/ml组成骨细胞功能最活跃。结论一定浓度范围内的外源性rhIGF-1可加速正畸牙牙周组织改建。