护理操作技能学习网站在教学中的应用

目的探讨护理操作技能学习网站在实验教学中的作用,提高学生的自学能力、动手能力。方法建设和使用护理技能学习网站,健全实验室管理制度,全面开放实验室。结果大部分学生认为学习网站的建设有利于基础知识的回顾、有利于基本技能的掌握、有利于动手能力的提高。结论学习网站的建设能弥补课堂教学的不足,有利于知识更新和动态管理,提高了学生的动手能力。     

情景教学法在危重症监护技能训练中的应用

为了提高学生的操作技能,我们将情景教学法运用于危重症护理学的部分技能训练中,收到较好效果,现将实施情况报道如下. 对象与方法 1.对象.本校2004级、2005级护理专业(重症护理方向)的学生,共87名,均为中专毕业后考取的高职类生源,学制3年,全部为女性,平均年龄20岁.     

护理实验室开放管理模式的探索与体会

分析传统护理实验室管理的主要问题,探索护理实验室开放管理的实施方法,充分发挥实验室的功能,以提高实验教学效果及学生的综合素质、提升实验教学资源的利用率等。     

实习阶段本科护生存在的问题及对策

目的了解实习阶段本科护生存在的问题，探讨问题根源及相应对策，为护理临床带教工作提供参考。方法采用问卷调查法，对正在实习的60名本科护生进行调查。结果大部分本科护生实习期间存在这样或那样的问题，在一定程度上影响护理效果。结论采取有效措施，加强本科护生的综合素质培养，是降低实习期间问题发生的关键。     

广东省某校护生洪灾救护知识的现状调查

[目的]了解护生洪灾救护知识的掌握情况和影响因素。[方法]采用自设问卷,对2011级中专和专科护生836人洪灾救护知识掌握情况进行调查。[结果]问卷平均得分50.25分,不同学历的护生急救知识得分比较差异有统计学意义(P<0.05);31.32%的护生认为自己具备洪灾救护危机意识;55.12%认为洪灾急救知识主要来源于因特网;100%的护生愿意接受洪灾救护知识的教育。[结论]应对护生进行系统有效的洪灾灾害护理教育,促进我国灾害护理教育的发展。     

准确把握护理实训中心建设的着力点

在职业教育迅猛发展的形势下,加强实践能力培养,使学生成为高素质的技能型人才是职业教育改革的方向.围绕培养高素质技能型人才的教育理念,从加强实验室建设着手,建设符合职业教育发展需求的、与从事职业"零距离"衔接的实训中心,合理使用实训中心,提高学校效益和社会效益,并在使用过程中深化实训中心管理改革.     

加强护理实验室的管理 全方位提升学生综合能力

随着医学模式的转变、社会需求的不断提高和现代护理学的快速发展,要求护理专业的学生在进入临床实习之前,必须得到高质量、高水平的思维方式、判断、沟通、应变和动手等能力的培训。我校护理实验室经过多年的实践和改革,通过①转变理念,建立规范化、系统化、信息化的实验室管理体制;②周密设计,合理布局,改善环境,扩充设备,以适应现代护理的快速发展;③全方位开放实验室,加大开放管理力度,结合信息化管理和全员管理的理念,提升学生的综合能力;④创设案例情景,融合角色扮演与PBL教学模式,培养学生的语言沟通和应变能力等措施,使护理实验室建设更上一层楼,受到世界各地来参观和考察的医学、护理、教育专家的高度评价。     

地震灾区救护护士心理反应与应对方式的分析

目的深入了解和探讨地震灾区救护护士的真实心理体验。方法运用质性研究的访谈方法,深入访问9家省市医院10名参与地震灾区一线的救护护士。结果护士在地震灾区的心理反应有4个主题:震撼和恐惧、悲伤和自豪感、不可控感和创伤后应激反应;应对方式有1个主题:幽默语言和善意玩笑、寻求归属感、寻找最有效的个人宣泄方法。结论加强灾区救护护士科学有效的心理指导,各级医院应建立常规化应对灾害的各种训练。     

整合教学模式在《基础护理学》课程中的应用与评价

目的：探讨在护理本科《基础护理学》课程中实施“案例情景引导与小组合作实训+随机化评价考核”整合模式(简称“2+1”整合模式)的应用效果。方法在08级护理本科班中实施整合模式实验,采用质性研究(焦点团体访谈法)了解护生对此教学模式的体验;采用量性研究(考核成绩比较法及合作学习量表),完成教学效果和合作学习效果评价。结果①质性研究显示护生正向感受：有利于理论与实践整合,有利于自我责任感、个人技能、实训积极性等的提高;负向感受：时间上很难统一,被考核者压力大等。②量性研究显示：08级护生理论与操作考核总成绩高于07级( P<0.05);合作学习量表中条目均分≥3.64。结论整合教学模式能够改善教学效果,有助于开发学生技能实训的积极性,挖掘了学生自主学习的潜能,培养了学生自我责任感和团队合作能力。     

护生自测健康状况的调查研究

目的了解护生的自测生理、心理、社会健康状况。方法选择375名在校护生应用自测健康评定量表(SRHMS)进行调查。结果护生自测生理、心理、社会健康3个子量表的均分及总体健康水平的均分在6.46～8.17分,其中以心理健康子量表的均分最低(6.46分);护生自测健康各维度均分在5.79～9.66分,心理症状与负向情绪维度的均分低于6分(5.79);护生自测健康评定量表条目的均分低于6分的有11个条目;与内地一般人群样本的测查结果比较,具有统计学意义(P<0.01)的是:护生心理健康子量表均分低于一般人群,社会健康子量表均分及健康总均分高于一般人群;护生在日常生活功能、身体活动功能、角色活动与社会适应、社会支持维度的均分高于一般人群,在正向情绪、心理症状与负向情绪维度的均分低于一般人群。结论护生在生理健康方面,在视力、胃肠道、疲劳、疼痛方面的问题比较突出;心理健康方面,在焦虑、抑郁、恐惧、强迫等方面的心理问题不容忽视;相对于生理、心理健康,护生在社会健康方面表现相对较积极和均衡。