浅谈医学教学中思维能力的训练

<正> 思维是人脑对客观事物的一般特征和规律的反映。思维水平的高低和思维品质的优劣,是衡量一个人整体素质的重要因素。对于医务工作者,其思维的科学性、准确性和敏感性往往关系着病员的健康,甚至是生命。思维能力决定着医务人员的医疗水平和业务素质。因此,医学教育必须注重     

“平行式”模式在高职护理医学基础课教学中的应用

长期以来,在传统教学模式的束缚下高职护理的医学基础课教学存在对护理人才职业素质和职业能力培养不够重视的问题。这种教学模式致使高职护生在早期学习中缺乏针对自己未来岗位需求方面的理论知识学习。近3年,通过对30个护理班的1 510名学生的生理学教学,提出了"平行式"教学的新模式,为医学基础知识理论学习与护理实践相结合的教学走出了一条新路。"平行式"教学模式评价结果显示:99.8%的学生认为该教学模式符合高职护理学习规律,对提高学生职业素质和职业能力的培养具有推广应用的价值。     

病毒性肝炎患者的心理护理

病毒性肝炎是由肝炎病毒引起的肝损害，主要病理表现为肝脏炎症、坏死。按病原体总类不同，病毒性肝炎主要分为甲、乙、丙、丁、戊五型，即甲型肝炎、乙型肝炎、丙型肝炎、丁型肝炎及戊型肝炎。另外一种称为庚型病毒性肝炎，较少见。病人以饮食减退、乏力、尿黄、肝区隐痛、肝肿大、有压痛及肝功能损害为特征。有部分病人可能出现黄疸、昏迷，腹水及上消化道出血，并发感染或过于劳累、饮酒过度、感情过于激动、抑郁等因素常成为疾病症状加重、病情反复的因素。