学习方法管见

学习方法管见中山医科大学张友源研究学习方法的紧迫性传统的教学观把“教学”看作是教师的“教”，教学即是“教学生”或“教书”。其结果既影响了学生的知识掌握，更抑制了学生的智能发展。现代教学观则认为，教学是教师的“教”与学生的“学”所组成的双边活动；教学过...     

智力因素与非智力因素

文章从智力因素与非智力因素的区别；智力因素与非智力因素的联系；智力因素与非智力因素认识上的误区等三个方面探讨了智力因素与非智力因素。提醒人们必须把教学过程建立在智力因素与非智力因素统一的基础上，那种只重视知识传授的传统教学思想早已不适应今天的教学了。     

注重医学生在教学改革中的主体作用

通过多种形式的教学改革活动，增强了医学生参与教改的主体意识，充分发挥了他们的学习潜力和创新能力。提高了学习效率。并有利于培养学生较高的思想道德素质、较好的科学素质和较完善的身心素质。     

不同层次护理临床带教老师教学能力观的比较性研究

目的探讨不同层次护理临床带教老师教学能力观的差异,以推断其教学能力观的影响因素。方法对289位护理临床带教老师采用问卷调查方法,问卷内容包括:参加教学培训、参加科研学习、学历、职称、教龄、年龄等情况对临床教学能力观的影响。结果教龄愈长或年龄愈大对教学能力观的认识水平愈高;参与教学培训及科研工作对教学能力观的认识水平高于未参与者;不同学历、职称者的教学能力观无差异。结论参加教学培训和科研有助于提高护理临床带教老师对教学能力观的认识水平;为提高护理临床带教老师对教学能力观的认识水平,应注重发挥高年资护理临床带教老师的经验效应。     

运用教育规律 强化基础技能训练

运用教育规律强化基础技能训练彭刚艺，张友源关键词教育原理，技能，训练Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌｐｒｉｎｃｉｐｌｅＳｋｉｌｌＴｒａｉｎｉｎｇ在１９９４年颁发的中等护理专业新的教学计划及教学大纲上，进一步明确了护理专业的培养方向是实用型护理...     

“实验生理学”课程的创建与思考

我校在卫生部及国家教委"面向21世纪高等医学教育教学内容和课程体系改革计划"中立项的"创建跨学科、多层次生理科学实验课的研究"课题,经过在96及97两个年级中教改探索业已基本完成。我校一门崭新的跨学科的生理科学实验课程──《实验生理科学》已经建立,从而取代了生理学、病理生理学与药理学三门课程的实验课。本文对此项研究工作的目的、做法、成效与体会作一初步总结。     

我国高等医学院校成立董事会刍议

依据高校董事会的定义、性质、宗旨和职能，分析了目前我国高校中存在的两种不同类型的董事会，即领导、决策型董事会和指导、咨询型董事会。阐述了这两种不同类型的董事会在我国高校中的地位和作用以及成立这两种不同类型的高校董事会所需的条件。据此进一步说明在我国高等医学院校中成立这两种不同类型的董事会，目前条件尚不完全具备，因而前景并不看好。     

深化医学课程改革的探讨

教育改革的核心是教学改革，而教学改革的关键则是课程改革。因此，认真落实国家教委的“高等医药教育面向21世纪教学内容和课程体系改革研究计划”，加强课程研究，深化课程改革，建立起主动适应经济体制和社会发展需要的医学课程体系，是高等医学院校所面临的重大课题。一、医学课程改革的必要性和紧迫性医学课程改革的直接动力是科学技术和医学的发展，医学课程改革还受医学模式的转变、教学思想的更新以及国内外课程理论与实践发展的制约和影响。医学课程改革的必要性和紧迫性正是由这些因素的综合作用所决定的。1．科学技术的发展。当…