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目的探讨妊娠期糖尿病(GDM)产妇分娩新生儿发生低血糖的危险因素。 方法将229例GDM产妇分娩的新生儿根据产后24 h内血糖是否<2.2 mmol/L分为低血糖组(63例)及对照组(166例)。比较两组GDM产妇的年龄、分娩方式(平产、急诊剖宫产、择期剖宫产)及羊水清洁度,新生儿的体质量、喂养方式(母乳喂养及混合喂养)。采用Logistic回归模型分析影响GDM产妇分娩的新生儿低血糖发生的相关危险因素。 结果两组新生儿体质量及产妇分娩方式间的比较,差异均有统计学意义(t = 2.821,P = 0.006;χ2 = 32.616,P = 0.001),而GDM产妇年龄及羊水清洁度,新生儿喂养方式间的比较,差异均无统计学意义(t = 0.864,P = 0.389;χ2 = 14.822,P = 0.641;χ2 = 4.775,P = 0.092)。通过多因素Logistic回归模型发现,体质量[比值比(OR)= 3.025,95%置信区间(CI)(1.263,7.244),P = 0.013]、急诊剖宫产[OR = 5.227,95%CI(2.049,13.330),P = 0.001]、择期剖宫产[OR = 8.237,95%CI(2.967,22.869),P<0.001]均是影响GDM产妇分娩新生儿发生低血糖的危险因素。 结论体质量、急诊剖宫产、择期剖宫产均是影响GDM产妇分娩新生儿发生低血糖的危险因素。 相似文献
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目的:分析SSP结合情景模拟教学在助产士实习生业务培训中的应用效果。方法:将98名助产实习生按照随机数字表法分为实验组(n=49)和对照组(n=49)。两组按照教学大纲组织实习生进行理论知识教学,理论教学内容两组相同。实践培训课对照组采取情景模拟教学;实验组采取SSP结合情景模拟教学。对比两组理论知识成绩、临床实践成绩和教学效果。结果:实验组临床实践考核成绩高于对照组(P<0.05),但理论知识差异不显著(P>0.05)。实验组教学效果评价高于对照组(P<0.05)。结论:SSP结合情景模拟教学在助产士实习生业务培训中的效果显著,提升了教学质量。 相似文献
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建立以护联体为基础的“互联网+护理服务”母婴护理平台,评价其应用效果,以期为母婴健康提供延续性服务提供参考。在前期调研孕产妇需求的前提下,确认服务项目,并进行护理平台研发设计,平台包括用户端、护士端、平台管理系统3个端口,目前可提供产后护理、母乳喂养、新生儿护理等10余项服务。运用质性研究的现象学研究方法,对参与“互联网+护理服务”的9名护士进行深度访谈,访谈内容运用Colaizzi 7步分析法进行分析。截至2023年8月,开展13项母婴护理服务,累计完成服务382单,排名前3位的服务项目分别是呵护到家月子套餐服务、新生儿黄疸测定、生理性乳胀疏通指导。系统评价好评率为99.43%,护士参与“互联网+护理服务”满足了孕产妇的专业照护需求,职业价值得到体现,也激发了内在驱动力。“互联网+护理服务”母婴护理平台为母婴提供延续性护理提供新渠道,为居家孕产妇和新生儿提供便利且专业的护理服务。同时,激励了临床护士,提升了职业价值感。 相似文献
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目的探讨床边教学法在助产学教学中的应用效果。方法便利选取浙江中医药大学2017级助产专业学生(62名)为研究对象,采用床边教学法,将助产学中的理论及实验课内容融入到临床实际当中进行教学。教学结束后了解学生的参与程度,应用教学效果问卷评价床边教学的效果,并将2017级学生案例分析成绩与2016级进行比较。结果学生课堂发言率为87.1%,提问率为53.2%;2017级学生期末案例分析成绩优于2016级学生(P<0.05)。2017级所有学生认为授课形式新颖,有创新性;96.8%的学生认为授课内容更贴近临床;95.2%的学生认为师生关系更为融洽;92.0%的学生认为对今后临床工作有帮助,有必要继续开展。结论床边教学法可提升助产专业学生的课堂参与度,有效提高教学效果和教学质量。 相似文献
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