刍议多媒体教学中的弊端与改进措施

多媒体技术在教学中的应用,其功能只是用于辅助教学,多媒体课件是为了有利于突破难点、掌握教学重点而设计的.因此,课件设计要讲究科学性,要求内容表达准确,符合逻辑;符合科学原理和客观规律;符合教学大纲的要求;符合学生的认识规律.从学生的背景知识出发设计课件,紧紧围绕教学的重点和难点装配课件,安排语言,这样才有利于学生掌握知识.     

罂粟碱抗血管痉挛的大鼠断尾再植实验研究

目的:探讨罂粟碱对大鼠断尾再植后血管痉挛的影响。方法:54只SD大鼠随机分为3组:空白组结扎尾动脉,对照组离断尾动脉后吻合,罂粟碱组离断尾动脉并吻合后腹腔内注射盐酸罂粟碱治疗。观察鼠尾成活情况5d,术后测量鼠尾吻合口两侧皮温。结果:空白组、对照组、罂粟碱组鼠尾成活率分别为0(0/14)、36.4%(8/22)及66.7%(12/18),各组间比较均有统计学差异(P<0.05)。术后皮温差变化量,术后8h罂粟碱组<对照组<空白组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:罂粟碱通过抗血管痉挛可提高鼠断尾再植存活率。     

整合药用植物学与生药学教学内容的探索与实践

药用植物学是医学院校药剂专业的一门专业基础课,该课程与专业课程生药学有着密切的联系。为了适应教学改革的新要求,使教学改革能达到迎评工作的各项指标,同时也为了加强学生能力及促进其综合素质的培养、提高,进一步提高教学质量,促进课程建设与学科发展,现围绕整合药用植物学与生药学教学内容这一课题进行教学改革,经过多次教学实践和与教师、学生的讨论与沟通,摸索出一套比较有效的教学方法,现将其总结如下,仅供同行之间互相交流、切磋,以期达到抛砖引玉的目的。     

以实验课为主的药学教育的思路与对策

众所周知 ,药学是一门自然科学 ,与医学和化学都有着非常密切的关系。根据 2 1世纪对医药人才的需要 ,各高校目前正在进行一系列的教学改革 ,来提高对药学人才的培养质量。发达国家对药学人才的要求很高 ,我国也逐步开始实行药剂师制度。药品管理法规定 ,经营药品或从事药品制剂、生产、管理的人员均需具备高学历 ,并有临床药师资格[1] 。所有这些要求 ,都与该专业的学科性、特殊性和重要性有关 ,目前大型医院已开始实行临床药学制度 ,对治疗过程进行科学的用药监督 ,卫生部对处方药和非处方药进行了明确规定 ,并给予了药师很大的权力 ,指导…     

毒品注射断针致假性股动脉瘤1例分析

对毒品注射断针致假性股动脉瘤1例分析如下。 1病历摘要 男,34岁。吸毒史2 a,腹股沟注射毒品史3个月,形成右髂腹股沟包块。患者缘于入院20 d前注射毒品时,注射针头断於包块内,活动后轻度疼痛,轻度跛行,无其他局部及全身不适,未作任何处理,继续注射毒品。入院前包块针眼处破溃流血不止,遂来院诊治。     

紧贴岗位需求提高卫生员培训实效的探讨

卫生员是保障基层官兵健康的基本力量。本文就提高卫生员培训效果,从转变培训理念、创新培训模式、构建科学培训机制等方面进行了探讨。     

对军队医学院校任职教育模式的思考

为适应新形势、新要求，提高任职教育质量，就如何制订任职教育教学计划、构建教学内容、改进教学方法、强化教学管理4方面进行探讨。     

超短波治疗对鼠断尾再植后鼠尾内皮素的影响

目的探讨超短波（ultra—shortwave,USW）治疗对鼠断尾再植后血管危象的影响及作用机制。方法动物实验从2009年10月至2010年6月实施。取3个月龄雌性成年sD大鼠80只,体质量232．8-289．6g,完全随机化分为5组。各组保留尾侧静脉、尾骨后断离尾,空白组结扎尾动脉;对照组、罂粟碱组、USW高剂量组、USW低剂量组均吻合尾动脉,建立断尾再植模型。术后对照组正常饲养管理,不给任何治疗措施。罂粟碱组术后立即腹腔内注射稀释的盐酸罂粟碱注射液。USW高剂量组、USW低剂量组术后20min立即给予局部吻合口处USW治疗,此后每天1次,至术后5d。USW高剂量组USW剂量：3档,50mA,20min。USW低剂量组剂量：2档,28mA,20min。术后观察鼠尾成活情况至术后10d。手术前后测鼠尾吻合口近远侧皮温差并计算术后与术前的变化值。术前从内眦及术后第8小时从尾尖各采血1次,测血浆内皮素（endothelin,ET）浓度并比较。结果鼠尾成活率：所有鼠分2组,断尾组（空白组）0％（0／14）,断尾再植组（对照组-usw低剂量组）44％（29／66）,组问差异有统计学意义（P〈0．05）。5组鼠尾成活率分别为0％（0／14）、36．4％（8／22）、57．1％（8／14）、22．2％（4／18）、75．0％（9／12）,总体比较差异有统计学意义（P〈0．05）。断尾再植的各组（对照组、罂粟碱组、USW高剂量组、USW低剂量组）总体比较差异有统计学意义（P〈0．05）。断尾再植各组两两比较：USW低剂量组〉对照组,USW低剂量组〉USW高剂量组,罂粟碱组〉USW高剂量组,差异均有统计学意义（P〈0．05）;余2组间差异无统计学意义（P〉0．05）。术前鼠尾皮温差两两比较差异均无统计学意义（P〉0．05）。术后第8小时、5天、6天及7天鼠尾皮温差变化值各组差异均有统计学意义（P〈0．05）。两两比较：其中术后第8小时,USW高剂量组〈对照组。术后第5天,USW高剂量组〈罂粟碱组。术后第6天,USW高剂量组〈空白组、对照组、罂粟碱组。术后第7天,空白组、USW低剂量组〈对照组、罂粟碱组,USW高剂量组〈对照组,差异均有统计学意义（P〈0．05）。其余各组间两两比较差异均无统计学意义（P〉0．05）。术前各组血浆ET含量差异无统计学意义（P〉0．05）。术后第8小时,ET减少量总体比较：USW低剂量组〉罂粟组〉USW高剂量组〉对照组〉空白组,P=0．004。两两比较：USW低剂量组、罂粟碱组与空白组、对照组,USW高剂量组与对照组,差异有统计学意义;余差异均无统计学意义。结论实验大鼠断尾再植模型可行。USW治疗,能提高鼠断尾再植存活率,在术后第8小时、5天、6天、7天,能减小皮温差,减少术后第8小时的ET浓度,防治血管危象。     

论信息化条件下教学模式、教育理念的转变和教学方法、考试制度的革新

随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用,信息化教学已成为教育改革的必然趋势,教育本身从目标、内容、形式、方法到组织形式最终将发生根本性转变。     

《生药学》教学改革的探索与实践

《生药学》作为我国药学教育的一门专业课程,教学的主要任务是培养学生鉴定生药真伪优劣的能力。为加强学生能力的培养及综合素质的提高,结合几年来《生药学》的教学实践,从教学内容、教学方法、教学观念等方面以实用性为原则,对《生药学》课程的教学进行探索性改革,达到了预期目标,取得了良好的教学效果。