新医科建设下MPH实践能力培养质量评价指标体系的构建

实践能力培养质量评价是公共卫生研究生教育的重要环节,是对研究生联合培养单位在培养投入、过程管理和所培养研究生是否满足社会需求等方面的重要考量。新医科建设下,教育部提出要加强公共卫生硕士专业学位研究生实践能力的培养、健全评价保障机制。为建立公共卫生硕士实践能力培养质量评价工具,该研究运用德尔菲法和层次分析法构建实践能力培养质量评价指标体系,根据公共卫生专业学位研究生培养目标和要求,最终确立了由实践能力培养基础条件、实践能力培养过程、实践能力培养效果、实践能力培养质量保障4项一级指标、11项二级指标以及25项三级指标构成的公共卫生专业学位研究生实践能力培养质量评价指标体系,通过多主体、联合培养全过程的评价,达到以评促改,促进公共卫生硕士专业学位研究生专业实践环节、联合培养监督评价环节的改进与完善。指标体系也为高等院校、实践教学基地公共卫生硕士专业学位研究生实践能力培养质量评价提供参考依据。     

基于模糊集定性比较分析的公共卫生硕士实践能力提升路径研究

目的 为完善和推动公共卫生硕士（MPH）实践能力培养管理和改革提供参考。方法 基于实践能力内涵,结合样本院校的实践能力培养特点,构建MPH实践能力USEM模型,采用模糊集定性比较分析方法提炼出可提升MPH实践能力多元实现路径。结果 最终识别出实践兴趣A*成就动机B*不存在实践压力～C*适应力与应变力D*人际沟通能力E*团队合作与自主学习能力F*专业知识G*专业技能H*不具备分析判断能力～I*执行实施能力K*监控评价能力L等（“*、～”分别表示逻辑符号“和、非”）8条组合路径,各组合路径交互比较发现实践兴趣、成就动机和自我监控评价能力是提升MPH实践能力的必要条件;社会适应能力对提升MPH实践能力有重要影响;实践压力与执行实施能力在提升MPH实践能力方面可互补;实践兴趣、成就动机、分析判断能力和决策计划能力是提升MPH实践能力的核心条件。结论 提出提高实践兴趣,激发成就动机,加强自我监控评价能力;注重社会适应能力培养,提高学生综合素质水平;制度约束行业导师,给予学生适当实践压力;发掘情景教育契机,加强情景实践能力。