从知识灌输走向学习引导,培养自主研学能力——山东中医药大学对分课堂创新实践团队介绍

对分课堂教学模式由讲授、独立学习、小组讨论和全班交流四个环节组成,通过严整的结构与严格的要求,把它们有机融合起来,蕴含了丰富的心理学原理。山东中医药大学对分课堂创新实践团队成立于2016年1月,开展对分课堂的实践与研究工作,提升青年教师的教学能力,培养学生自主研学能力,推进课程思政建设。2019年1月建成“中西医学课程对分教研全国示范基地”。     

规范临床新技术、新项目管理的做法与体会

探讨安徽省立医院规范临床新技术、新项目管理的做法:一是明确新技术、新项目的管理范畴和管理部门;二是抓好申报与管理的三个环节;三是管理与激励并重,实现两个效益稳步增长.并结合三年来的实践谈自身体会.     

STOP-NIDDM研究简介与评议

2型糖尿病在全球范围内呈增长趋势，目前2型糖尿病已成为致残率和致死率高的主要健康问题。其医疗费用也非常巨大。据流行病学估计，在未来的25年，     

2型糖尿病尿5种蛋白联合检测的临床意义

目的 :了解 2型糖尿病尿 5种蛋白变化的临床意义。方法 :对 2 0 4例 2型糖尿病患者和 44例正常对照者(C组 )同时进行 2 4h尿Alb、Trf、IgG、RBP、NAG(分别简称UAE、UTE、UIE、URBPE及UNAGE)、尿糖排泄 (UGE)和肌酐清除率 (Ccr)的检测。根据 2 4hUAE分为 3组 :正常白蛋白尿组 (Ⅰ组 ) ;微量白蛋白尿组 (Ⅱ组 )及大量白蛋白尿组(Ⅲ组 )。结果 :(1) 2 0 4例中 ,微量和大量白蛋白尿发生率为 41 2 %和 7 8% ,与C组相比 ,Ⅱ组Ccr略降低 (P >0 0 5 ) ,Ⅲ组Ccr明显降低 (P <0 0 5 ) ;(2 )UTE在 3组患者中均与UAE呈显著相关 ;UIE在Ⅲ组与UAE明显相关 ;UNAGE在Ⅱ组与UAE明显相关 ;(3)URBPE增高的发生率在Ⅰ组、Ⅱ组和Ⅲ组分别为 11 5 %、42 9%和 75 %。结论 :不同分子量尿多种蛋白联合检测对糖尿病肾脏病变的早期发现和定位有较大的价值     

舒喘灵加酮替芬治疗小儿咳嗽变异性哮喘疗效观察

目的　观察舒喘灵和酮替芬对小儿咳嗽变异性哮喘的疗效。方法　 88例咳嗽变异性哮喘患儿 ,随机分为两组 ,治疗组 4 3例接受舒喘灵和酮替芬治疗 ,常规对照组 4 5例接受青霉素和急支糖浆治疗 ,治疗 3周 ,观察各组治疗效果。结果　治疗组有效率 ( 93% ) ,明显高于对照组 ( 2 4 .4 % ) ,两组疗效相比有显著性差异( χ2 =39.67,P <0 .0 0 5)。结论　酮替芬和舒喘灵对治疗小儿咳嗽变异性哮喘是行之有效的 ,它们应作为治疗此病的常规药物     

MOOC结合PBL教学方法在传染病教学的探讨

慕课（massive open online course,MOOC）是一种新的教学模式，是以网络为基础的开放式在线课程。以问题为基础的（problem-based learning,PBL）教学方法是一种以问题为导向，以学生为中心，培养医学生临床思维及学生处理临床能力的一种教学方式。MOOC 与PBL 教学方法各有长短，本研究分析了MOOC 及PBL 在教学中的优劣，并对两种教学方法进行总结。希望以后能在MOOC 资源的平台上，结合PBL 的教学方法，在传染病教学方面有进一步提高。