慢性精神分裂症患者院内康复训练措施探究

目的探究医院内开展康复训练措施对慢性精神分裂症患者的康复效果.方法将符合入组条件的37例慢性精神分裂症患者作为研究对象,在药物治疗的同时,开展一系列院内康复训练措施1年,对康复训练前后分别用PANSS、NOSIE量表及服药情况进行对比,并进行统计学处理.结果院内康得训练前后对比显示,所服药物种类及剂量无显著性差异(P＞0.05);PANSS量表中阳性症状、一般症状2个因子无显著性差异(P＞0.05),而阴性症状和总分的评分有显著差异(P＜0.01);NOSIE量表中社会能力、社会兴趣、个人卫生和迟缓等因子的评分康复训练前后有显著差异(P＜0.05或P＜0.01),而激惹、精神病表现和抑郁三因子评分则无统计学意义(P＞0.05).结论开展院内康复训练对长期住院的慢性精神分裂症患者的全面康复有积极作用.     

精神科护理记录中存在的问题与对策

护理记录单是医疗文件中重要的组织部分,是护理人员根据医嘱和病情对患者住院期间护理过程的客观记录,记载了患者受治疗和护理的全过程,在医疗事故和纠纷中具有重要的法律意义;也为患者今后预防复发、检查、治疗提供参考资料。为提高护理记录书写的质量,抽取我院精神三科     

情境式导入教学在《精神科护理学》教学中的应用

目的 探讨情境式导入教学在<精神科护理学>的应用效果.方法 随机将2007级护理专业1班(57人)作为对照组,2班(56人)作为实验组.对照组按传统教学法模式授课,实验组以情境式导入教学法模式授课为主,辅以传统教学,对两种教学方法进行评价.结果 通过考试成绩和问卷调查比较,表明情境式导入教学法优于传统教学法.结论 情境式导入教学法是一种有效的、值得推广的教学模式.     

氯氮平所致体重增加与临床疗效的关系

作者对35例服用氯氮平的精神病患者的体重进行了观测，并与其临床症状进行对比分析，现将结果报告如下。1临床资料1996年4月～1997年5月首次发病住院患者，对照CCMD—2一R标准确诊为精神分裂症或分裂样精神病患者46例，均单纯服用氯氮平治疗，剂量从50mg／日逐渐增加至300～400mg／日，其中有11例因出现严重药物副反应或疗效不佳而改换其他药物治疗或合并电休克治疗，35例完成了6周以上氯氮平治疗。35例中男14例，女21例，年龄25—43岁。其中入院时因精神症状所致拒食者8例，强制下能进少量食物者19例。所有患者入院时测量基础体重，以后…     

情境式导入教学在《精神科护理学》教学中的应用

目的 探讨情境式导入教学在<精神科护理学>的应用效果.方法 随机将2007级护理专业1班(57人)作为对照组,2班(56人)作为实验组.对照组按传统教学法模式授课,实验组以情境式导入教学法模式授课为主,辅以传统教学,对两种教学方法进行评价.结果 通过考试成绩和问卷调查比较,表明情境式导入教学法优于传统教学法.结论 情境式导入教学法是一种有效的、值得推广的教学模式.     

35例慢性精神分裂症患者NOSIE评估分析及对策

目的:运用护士用住院病人观察量表(NOSIE)评估慢性精神分裂症患者的日常行为表现,并提出相应的护理对策。方法:将35例慢性精神分裂症患者作为研究组,对照组则为35例精神分裂急性发作而入院的患者,两组都用NOSIE进行临床对照分析,并进行统计学处理。结果:研究组总积极因素、社会能力、社会兴趣、个人整洁及迟缓等因子的评分明显低于对照组(P<0.05或P<0.01),而总消极因素、病情总估计、激惹、精神病表现及抑郁等因子的评分两组无显著差异(P>0.05)。结论:对慢性精神分裂症患者,护理上应有针对性地开展有效的院内康复训练,以延缓其衰退进程,提高其生活质量。     

交友小组疗法对戒毒者生存质量的影响

目的观察海洛因依赖者在戒毒过程中应用交友小组疗法进行心理干预的效果。方法将70例戒毒者随机分为两组,每组35例,均给予美沙酮替代递减戒毒治疗。对照组在治疗的同时给予常规戒毒护理,干预组则在常规治疗和护理的基础上加用交友小组疗法进行心理干预。采用药物成瘾者生存质量测定量表在吸毒者入院时及出院当天（第10天）分别评定一次。结果对照组在前后两次的评分中,躯体功能和戒断症状改善,差异具有统计学意义（P〈0．01）,而干预组则在躯体功能、戒断症状、心理功能和社会功能4个方面改善,差异均具有统计学意义（P〈0．01）;两组患者出院当天的评分比较,在心理功能和社会功能两个方面的差异具有统计学意义（P〈0．01）。结论海洛因依赖者在戒毒治疗过程中应用交友小组疗法进行心理干预效果较好,值得推广。     

情境式导入教学在《精神科护理学》教学中的应用

目的 探讨情境式导入教学在<精神科护理学>的应用效果.方法 随机将2007级护理专业1班(57人)作为对照组,2班(56人)作为实验组.对照组按传统教学法模式授课,实验组以情境式导入教学法模式授课为主,辅以传统教学,对两种教学方法进行评价.结果 通过考试成绩和问卷调查比较,表明情境式导入教学法优于传统教学法.结论 情境式导入教学法是一种有效的、值得推广的教学模式.