医学院校数学建模教学现状分析和课堂教学评价体系改革

当前,数学建模在我国医学院校的教学中存在内容单一、学生不重视、教师热情不高、教材不规范、数学软件和数学实验跟不上教学需求等问题。作者通过在教学思想、教学目的、教学内容、教学过程、教学方法、学习过程、教学效果等方面进行医学院校数学建模的课堂教学评价体系的研究,从而对医学院校数学建模课堂教学有积极的促进和指导作用。     

浅谈高校教学中的双语教学

双语教学成为国内外高校教育亟待研究的重要课题,引起许多专家学者的关注,我国的双语教育起步较晚,存在很多问题,本文就高校"双语"教学展开探讨,系统的分析了双语教学中的热点问题,指出解决问题切实可行的方法;并对开展"双语"教学提出了一些想法和建议。     

医学高等数学课程教学中课程思政建设探讨

通过将高等数学教学与课程思政相结合，探究课程思政与高等数学知识体系的联系，分析高等数学课程思政建设的现状以及应对策略，深入挖掘高等数学中的思政元素，形成相对完善的高等数学课程思政建设体系，为开创高等教育事业发展新局面做出贡献。     

“混合式教学+医学教育”实现教学评价研究

教学评价是教学过程中不可或缺的,行之有效的教学评价是促进教学方法改革,增强教学效果的指挥棒。与传统的教学方法相比较在混合式医学教学课堂中,教学评价也应进行相应的改革,从教师、自身、同行三个维度研究混合式医学教学中的教学评价方法的改革。同时强调完善教学评价的反馈机制。通过学生反馈、专家反馈、同行反馈、自身反馈,建立完整的混合式教学+医学教育的教学评价体系。     

阿立哌唑、利培酮和氯氮平对认知功能影响的比较研究

目的:比较抗精神疾病药物阿立哌唑、利培酮和氯氮平对精神分裂症患者认知功能的影响。方法:将符合诊断标准的精神分裂症患者90例随机分成三组,即阿立哌唑组、利培酮组和氯氮平组,单一用药,在4周、8周和12周通过用阳性和阴性症状量表(PANSS)评定三种药物的疗效,用韦氏成人智力量表(WAIS-RC)、临床记忆量表(CMS)评定患者的认知功能。比较三种抗精神病药物用药前后对认知功能的影响,并用统计学的方法给予定量分析比较。结果:12周PANSS总分表治疗前后比较呈显差异P<0.05;三组间比较无差异P>0.05;WAIS-RC总分治疗前后比较有统计学差异P<0.05;三组间比较有统计学差异P<0.05;阿立哌唑可改善患者的认知功能,CMS总分与利培酮和氯氮平相比P<0.05,能更好的改善患者的认知功能。结论:阿立哌唑对认知功能的影响小于利培酮和氯氮平。     

在高等数学教学中开展研究性学习的探讨

本文分析了研究性学习的内涵、本质和在医学高等数学中开展研究性学习的必要性,并通过实践总结了开展研究性学习的教学策略和体会。     

浅谈医药数理统计课程的教学创新

从教学内容、教学方法、教学手段和考核方式几个方面的教学改革,介绍了作者在医药数理统计课程的教学创新。     

医学院校科研育人体系构建研究

科研育人是新时代高校培养人才的重要举措之一,是“三全育人”的重要组成部分。医学院校科研育人存在认识不足、体制不健全、功利思想等问题。面对新形势,医学院校应该树立正确的科研育人理念,制定健全的科研育人制度,建立完善的科研育人体系,创建医学院校科研育人学术诚信体系。     

以"仁、义、礼、智、信"为导向在人体解剖学教学中践行课程思政

在解剖学教学过程中,以"仁、义、礼、智、信"素养养成为导向,渗入课程思政因素,使学生形成正确的世界观、价值观、人生观,真正成为专业知识过硬,思想坚定的社会主义事业接班人.     

浅议多媒体在医学高等数学教学中的应用

多媒体教学的优势是信息量大,教学形式多样化,但也存在着很多弊端。本文就我校高等数学课程近些年来的多媒体的使用情况做了一个分析,旨在为今后的多媒体教学提供一点建议与改进的方法。