糖尿病酮症酸中毒诊治体会

目的探讨糖尿病酮症酸中毒临床诊治结果。方法本次医学研究对2010年1月至2012年12月之间收治的60例糖尿病酮症酸中毒患者为观察对象，随机将其分为对照组和实验组，在常规基础治疗的同时，对照组接受小剂量胰岛素静脉滴注治疗，实验组接受胰岛素泵治疗，对比分析两组患者临床治疗。结果实验组患者相关观察指标均显著优于对照组(P<0.05)。结论本次医学研究结果证实，应用胰岛素输注泵连续皮下输注胰岛素治疗糖尿病酮症酸中毒效果良好。     

护理专业新心理卫生状况调查分析

目的：了解掌握护理专业新生心理健康状况，有针对性的开展心理健康教育和健康咨询。方法：采用大学生人格健康调查问卷（UPI），对206人进行了测试。结果：有各种心理问题学生的检出率为25．7％。独生子女与非独生子女之间无显著性差异（P＞0．05）。走读生与住校生之间无显著性差异（P＞0．05）。     

护理专业新生心理卫生状况调查分析

目的 :了解掌握护理专业新生心理健康状况 ,有针对性的开展心理健康教育和健康咨询。方法 :采用大学生人格健康调查问卷 (U PI) ,对 2 0 6人进行了测试。结果 :有各种心理问题学生的检出率为 2 5 .7%。独生子女与非独生子女之间无显著性差异 (P>0 .0 5 )。走读生与住校生之间无显著性差异 (P>0 .0 5)     

教师素质是素质教育的保证

一是教师人格力量是素质教育的重要保证。教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完美统一。教师要在自己讲授的课程中循循善诱,通过言传身教让学生懂得做人的道理。因为在学生眼里教师是一切美好的化身和可以效仿的榜样,教师的世界观、人生观和价值观、教师的言行,会对学生各方面产生影响。另外教师健康而丰富的审美意识和审美情趣,可以影响学生领悟和体验生活与艺术,让学生学会用心灵去感受真、善、美。所以,教师的人格力量是一种无穷的榜样力量。二是教师的爱心是搞好素质教育的原动力。孔子说：“欲先教之,必先爱之”。教育学…     

腹膜假粘液瘤1例

女性,54岁。两月前发现下腹肿块,伴腹胀,近来明显消瘦。于1990年7月入院。查体,腹膨隆,肝脾触诊不满意,移动性浊音(±),肠呜正常。于下腹部可触及约20×18×17cm囊性肿物,表面光滑,界限不清楚,活动差,无压痛。B超:盆腔囊性占位性病变伴腹水。手术:盆、腹腔内充满淡黄色胶冻样液。子宫稍大,光滑。左卵巢萎缩状。右卵巢巨大囊性肿物,有8cm长破裂口,其内容物与盆、腹腔内胶冻样团块相通。后者大小不一,半透明状,贴附于肠系膜和脏器表面。其余腹腔器官未见异常。将肿物切除,并清除胶冻样粘液约10000ml。盐水冲洗后关腹。病人恢复     

高职护生心理健康和心理咨询的调查分析

目的:为了掌握2000级护理专业新生心理健康状况,有针对性的开展心理健康教育和健康咨询。方法:采用UPI人格问卷对206人进行了测试。结果:有各种心理问题学生的检出率25.7％。在63人咨询调查中,新生主要心理问题反映在情绪(占26.9％),人际关系(占28.6％)和适应困难(占34.9％)等方面。结论:大学生心理健康问题不容忽视。     

联合用药治疗老年高血压病疗效观察

目的:探讨硝苯地平缓释片联用厄贝沙坦治疗老年高血压病的临床疗效。方法:采取随机双盲对照法,将88例老年高血压病患者随机分为两组,观察组口服硝苯地平缓释片10mg,2次/d,厄贝沙坦75mg,1次/d,疗程为4周;对照组只口服厄贝沙坦,剂量方法同观察组。观察2组治疗前后血压情况。结果:观察组总有效率93.2%,对照组总有效率79.6%,经统计学处理有显著差异(P<0.01)。结论:硝苯地平缓释片联合厄贝沙坦治疗老年高血压病疗效好,副作用少,耐受性和依从性高,优于单独用药。     

高职护生心理健康和心理咨询的调查分析

目的：掌握2000级护理专业新生的心理健康状况，有针对性地开展心理健康教育和健康咨询。方法：采用UPI人格问卷对206人进行了测试。结果：有各种心理问题学生的检出率25.7％。在63人咨询调查中，新生的主要心理问题反映在情绪上，占26.9%，人际关系占28.6%，适应困难占34.9%。结论：大学生心理健康问题不容忽视。     

护理新生个性心理和焦虑症状的调查分析

目的了解2001级护理新生个性心理和心理健康状况,分析焦虑症状产生的原因,为加强新时期的素质教育和心理咨询工作提供依据。方法采用国际通用的心理卫生测量工具———Zung氏焦虑自评量表(SAS)和艾森克人格问卷(EPQ),对入学后6周的护理专业新生230人进行测试。结果新生SAS>45分(异常有焦虑症状)者占31.7%,EPQ(N量表)>58分(情绪不稳定)者74人占32.0%。结论引起焦虑症状的原因中以学习、未来工作、经济状况所产生的影响为著,独生子女、来自农村的学生、情绪不稳定者发生率较高,应据此开展有针对性的心理辅导。     

医学生个性心理和心理健康状况调查

目的：为掌握在校医学生个性心理和心理健康状况，有针对性地提供心理健康教育和心理健康咨询。方法：采用艾森克人格问卷（EPQ）和症状自评量表SCL－90，对94人进行了测试。结果：EPQ调查，情绪不稳定者42人占51％，SCL－90筛选在躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑等因子中明显高于国内常模有显著性差异P＜0．01，其中强迫因子男生明显高于女生显著性差异P＜0．01。结论：在校生心理健康障碍发生率较高，与学习及就业压力有关。