如何提高中专生的生理课教学质量

笔者针对中专生的生理课教学质量的提高，总结了以下几种方法并谈了自己的见解。首先是课堂讲授法；其次是问题讨论法；最后是多媒体教学法。     

浅谈乳腺增生症

乳腺增生症又称乳腺增生病，是常见的乳房疾病，其发病率占乳腺疾病的首位。本病可发生于青春期前后，但以30～50岁的中青年妇女最为常见。     

胃大部切除术后几种严重并发症的诊治体会（附33例分析）

目的:探讨胃大部切除术后,严重并发症的诊断与治疗问题.方法:回顾性分析近10年来胃大部切除术后33例并发症的病历资料.结果:术后的主要并发症为:术后吻合口出血、十二指肠残端瘘、内疝性梗阻和错位吻合.结论:胃大部切除术后严重并发症诊断治疗要及时正确.     

PBL教学模式在人体解剖学教学中的应用

PBL教学模式是以问题为基础的教学,是以学生在学习中所涉及的各种问题为基础,以培养学生解决实际问题的能力为目标,边学习、边实践的一种教学模式的简称旧。PBL教学法改变了以往单向式教学法,注重调动每一位学生的学习积极性,重视能力的培养,发展自主学习和终身学习能力。随着现代社会的不断发展,PBL教学模式的内涵、外延也在发生变化,就其核心内容和方式方法而言,教与学是一个教学主体之间相长的过程,它有利于学生主动参与教学过程,积极主动、分析批判地接受知识,并尽快完成知识到能力的转化。     

浅谈乳腺增生症

近年来，乳腺增生病的发病率呈上升趋势，是妇女常见病、多发病，是最常见的乳房疾病。多见于25～50岁女性，本病为一类复杂并相互关联的乳房实质增生性病变，本质上是一种生理增生与复旧不全造成的乳腺正常结构的紊乱。乳腺增生症既非肿瘤，亦非炎症，而是乳腺导管和小叶在结构上的退行性和进行性变化。根据本病的病变特征及病理变化，采取了不同的命名。如慢性纤维囊性乳腺病，乳腺良性上皮增生病、乳腺小叶增生症等。     

雾化吸入防治鼻咽癌放射性口咽损伤的时机

目的　观察吸入用布地奈德混悬液加沐舒坦（盐酸氨溴索）氧气驱动雾化吸入治疗防治鼻咽癌放疗所致咽部损伤的时机。方法　108例鼻咽癌患者分为4组,每组27例。3个治疗组分别在放疗初始、放疗5次后、放疗10次后以布地奈德混悬液+沐舒坦氧气驱动雾化吸入治疗;对照组未予雾化吸入治疗。比较各组在不同放疗剂量时咽部黏 膜III度损伤情况。结果　照射剂量在30 Gy以下时,3个治疗组均无III度咽部黏膜损伤发生,对照组1例。在30～40 Gy时,3个治疗组及对照组均有III度黏膜损伤,组间无统计学意义。照射计量达40 Gy以上,治疗1组、治疗2组III度黏膜损伤低于对照组,差异有显著性。治疗3组与对照组比较差异无显著性。结论 鼻咽癌放疗5～10次,以布地奈德混悬液+沐舒坦氧气驱动雾化吸入治疗可减轻放疗所致咽部损伤,且为较好时机。     

巴曲酶治疗鼻咽癌放疗后分泌性中耳炎的疗效分析

目的 对巴曲酶治疗鼻咽癌放射治疗后分泌性中耳炎的临床疗效进行探讨。方法 选取该院2022年1月—2023年6月收治的58例（73耳）鼻咽癌放疗后分泌性中耳炎患者。随机分成观察组（28例,36耳）和对照组（30例,37耳）,其中观察组使用巴曲酶治疗,对照组使用曲安奈德治疗。二组治疗疗程均为3周,对两种治疗方法疗效、纯音听阈值和并发症发生率进行比较。结果 观察组经过1～3周的治疗后,相较于对照组听力恢复程度明显（P<0.05）;且观察组的总有效率更高（P<0.05）;疗程结束后,观察组的并发症发生率（16.67%）较对照组（40.54%）明显降低（P=0.038）。结论 对鼻咽癌放疗后分泌性中耳炎的治疗,应用巴曲酶疗效显著,有临床应用前景。     

浅谈中专学校后进生的转化

笔者针对目前中专学校后进生群体的转化问题,从以下几个方面谈了自己的体会。以诚相待,消除对抗情绪;寻找闪光点,培养自信心;允许反复,契而不舍;借助外力,提高转化效率。     

浅谈乳腺增生症

近年来,乳腺增生病的发病率呈上升趋势,是妇女常见病、多发病,是最常见的乳房疾病.多见于25～50岁女性,本病为一类复杂并相互关联的乳房实质增生性病变,本质上是一种生理增生与复旧不全造成的乳腺正常结构的紊乱.     

提高中等卫生学校人体解剖学课堂教学效果的方法

在医学教育中，人体解剖学是重要的医学基础课之一，医学中1/3以上的名词术语都来自于解剖学，但其内容多而琐碎，有些内容抽象而枯燥，而中专生文化基础薄弱，理解能力低，学好这门课有困难。为此，笔者在多年的解剖教学实践中，摸索出了一套切实可行的教学方法，现归纳如下。