神经系统全貌立体装缸标本的制作

人体解剖学是形态学科,教学质量与标本质量的好坏有着密切的关系。只有具有高质量的教学标本,才谈得上直观教学犤1犦。在人体解剖学教学过程中,神经系统是难度较大的部分。为了增强其直观教学,深入认识和加强理解,提高课堂吸收率,笔者对神经系统的标本进行了改革,设计制作出具有人体形态的神经系统全貌立体装缸标本,取得了良好教学效果,现报告如下。1材料与方法1.1取材选用10%甲醛液固定一年半左右的新生儿尸体,先在颅的前囟处打开颅腔,然后再打开硬脑膜检查脑组织的固定程度。由于新生儿尸体的灌注方法不同于成人尸体,多半采取局部注射固定…     

高职康复治疗技术专业医学基础课程改革的探讨与研究

通过问卷、座谈及专家访谈等方式听取校内专业课教师、临床专家及毕业生对基础课程设置、教学内容及教学方法等方面的意见和建议,并在此基础上对本校康复专业医学基础课进行改革,旨在让学生通过三年的学习达到高职毕业生岗位技能要求,具备扎实的基础理论知识及职业可持续发展能力。     

医学高职教育解剖学教法改革与实践

随着经济现代化、科学技术现代化的飞速发展，高等医学教育必须要面向现代化、面向世界、面向未来。尽快培养高素质的医学人才，提高在国际社会中的竞争力。因此医学高职教育也面临着严峻的挑战。     

坐骨神经损伤多见腓总神经病变原因分析及临床意义

目的：探讨坐骨神经损伤多见腓总神经病变原因。方法：对52具防腐固定的成人尸体,解剖观测梨状肌与相对缘结构之间的关系,坐骨神经穿出部位、分支等。结果：根据坐骨神经穿出部位的不同,将104侧观察结果分两大类型;正常型即坐骨神经穿过梨状肌下孔占73．08％（76侧）,异常型占26．92％（28侧）。梨状肌与上抒肌之间的形态变化分三种形态：即三角形,72．12％（75侧）;裂隙形,20．19％（21侧）;重叠形,7．69％（8侧）。梨状肌上、下孔相对缘的结构为坐骨神经通过的“第一门槛”,而构成梨状肌上、下间隙相对缘的结构为坐骨神经通过的“第二门槛”即“双门槛”的概念。结论：坐骨神经与梨状肌的变异、梨状肌病变及“双门槛”狭窄等,均是构成坐骨神经尤其腓总神叠卡压损伤的重要因素。     

细胞凋亡与肿瘤的发生

细胞凋亡是一种凋亡相关基因调控的自身程序化死亡,是细胞有序而协调激活凋亡刺激基因和凋亡抑制基因双向共同调控的过程.随着细胞凋亡研究的深入,人类逐渐认识到细胞凋亡与肿瘤的发生密切相关,并成为当今研究热点之一.     

活血清解灵对急性胆道感染肺损伤的保护作用*

[目的]观察胆管减压加中药对急性胆道感染肺损伤的保护作用。[方法]制造大鼠急性胆道感染模型，灌胃给中药汤剂后，检测肺毛细血管通透性，肺磷脂酶A2活性，血气分析和检测血清铁蛋白含量。[结果]急性胆道感染大鼠肺毛细血管通透性增加，肺组织中磷脂酶A2活性增强，动脉氧分压（PaO2）下降，动脉二氧化碳分压（PaCO2）上升，血清铁蛋白浓度升高。胆管减压加中药治疗可明显抑制毛细血管通透性增加，并抑制磷脂酶A2活性增强，使上升，PaCO2下降，血清铁蛋白浓度降低。[结论]胆管减压加中药治疗对急性胆道感染肺损伤有保护作用。     

活血清解灵对急性胆道感染肺损伤的保护作用

[目的]观察胆管减压加中药对急性胆道感染肺损伤的保护作用。[方法]制造大鼠急性胆道感染模型,灌胃给中药汤剂后,检测肺毛细血管通透性,肺磷脂酶A 2活性,血气分析和检测血清铁蛋白含量。[结果]急性胆道感染大鼠肺毛细血管通透性增加,肺组织中磷脂酶A2活性增强,动脉氧分压(PaO2)下降,动脉二氧化碳分压(PaCO2)上升,血清铁蛋白浓度升高。胆管减压加中药治疗可明显抑制毛细血管通透性增加,并抑制磷脂酶A 2活性增强,使上升,PaCO2下降,血清铁蛋白浓度降低。[结论]胆管减压加中药治疗对急性胆道感染肺损伤有保护作用。     

康复治疗技术专业基础医学课程系统化建设探析

近年来,我校进行国家示范性高职院校建设,课程改革组根据专业发展需求,通过梳理基础医学知识,精心设计课程体系,提出了适合于我校的基础课程系统化建设方案。1国内外康复医学教育现状与基础课程改革的必要性康复医学是一门独立的医学应用学科,是现代医学不可或缺的基本组成之一。康复治疗技术专业是培养掌握康复     

谈高校师德建设的必要性

贯彻“以德治国”的战略方针,就是以德育人,全面推进素质教育。指出教师是素质教育成败的关键,必须加强师德建设,以政治教育为核心、职业道德修养为基础、以育人理想为己任、言传身教为关键,提高教师的政治思想素质。     

高职高专康复治疗技术专业人体解剖学教学改革与实践

根据康复治疗技术专业人才培养要求,对人体解剖学在课程内容、授课方式等方面进行改革和调整,重点加强运动系统和神经系统的内容,提高实验课比例。同时改革教学手段,提高学生的综合应用能力和动手能力,从而有效地提高课程教学质量,更好地服务于专业人才培养目标。