基于ASK模型的四步培训法联合工作坊在医学生院感防控培训中的应用

目的 探讨基于ASK模型[包括态度（attitude,A）、技能（skill,S）、知识（knowledge,K）]的四步培训法联合工作坊在实习生院感防控培训的应用效果,为医学生的院感防控培训模式改革及建立院感防控培训体系提供参考依据。方法 选取2018至2020年进院实习的5所医学院校的医学生,分为对照组（2018至2019年208名医学生,进行院感防控常规培训）和试验组（2019至2020年216名医学生,实施基于ASK模型的四步培训法联合工作坊的院感防控培训）,比较两组医学生手卫生依从率、院感防控理论及技能考核达标率、医疗废物处置正确率、职业暴露发生情况、教学满意度。运用SPSS 19.0统计软件进行卡方检验和t检验。结果 试验组学生各项指标均优于对照组,差异均有统计学意义（均P<0.05）。试验组手卫生依从率（χ²=4.92,P=0.027）、医疗废物处置正确率（χ²=5.13,P=0.023）、院感防控理论达标率（χ²=4.03,P=0.038）及技能达标率（χ²=6.71,P=0.010）、教学满意度均高于对照组[（98.03±2.16）分 vs. （92.53±2.01）分]。试验组学生未发生职业暴露,对照组发生3例职业暴露。结论 基于ASK模型的四步培训法联合工作坊对实习生院感防控培训模式有效,作为一种创新培训方法,提升了临床带教的满意度,为建立院感防控培训体系提供了依据。     

PCMC教学模式在消化医学中心护理实习生医院感染防控带教中的应用效果

目的探讨启发式临床医学教学模式(PCMC)在消化医学中心护生医院感染防控带教中的应用效果,以期为临床感控教学提供指导和依据。 方法选取2019年6月至2021年5月在徐州医科大学第二附属医院消化医学中心实习护士72名,按年份和培训方法不同分为试验组组和对照组各36例,对照组护生实施传统带教模式,试验组护生实施PCMC教学模式,比较两组实习护士理论及操作技能考核、洗手和手消毒、锐器和医疗垃圾处理、物品和环境处理等执行率。 结果试验组理论及操作技能考核成绩、洗手和手消毒、锐器和医疗垃圾处理、物品和环境处理规范执行率均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。 结论PCMC教学模式能提高实习护士医院感染防控意识和技能,且接受程度较高。