MDT结合角色扮演法在医学生临床思维培养中的应用

目的 探索MDT联合角色扮演法在医学生临床思维培养中的应用。方法 研究采取试验对照方法,选取2019年2月25日-2021年7月15日在某院实习的70名医学本科生,分成2组,每组35人：试验组采用MDT联合角色扮演法,对照组采用传统临床实习教学方法,以乳腺癌为例进行临床思维能力培养,实习结束时进行理论和病例分析考试与满意度调查。结果 试验组的理论和病例分析考核成绩均显著高于对照组,理论考核分别为(83.09±6.50)分与(78.86±7.48)分,P=0.014;病例分析考核优秀率为54.29%与20.00%,良好率为28.57%与25.71%,合格率为8.57%与40.00%,不合格率为8.57%与14.29%,P=0.001。试验组教学满意度更高,提高临床思维能力满意度分别为85.71%与57.14%,P=0.030;增强团队协作能力满意度分别为91.43%与62.86%,P=0.014。结论 MDT联合角色扮演法能够促进实习学生理论知识与临床实践相结合,提高医学生综合临床思维能力。     

脂肪肉瘤临床与分子特征及药物治疗进展

脂肪肉瘤是源于脂肪细胞的一组异质性软组织肉瘤,根据组织学特征可分为高分化脂肪肉瘤、去分化脂肪肉瘤、黏液/圆细胞及多形性脂肪肉瘤等亚型。不同亚型具有特异的驱动基因和分子机制,故相应靶向药物或特异性治疗药物亦不相同。新型细胞毒药物艾立布林,靶向药物CDK4/6抑制剂、MDM2抑制剂,免疫检查点抑制剂PD-1/PD-L1单抗等治疗去分化脂肪肉瘤获益显著,而曲贝替定、XPO1抑制剂和NY-ESO-1对黏液/圆细胞脂肪肉瘤疗效较佳。明确脂肪肉瘤亚型,根据不同亚型制定个体化治疗策略可进一步改善脂肪肉瘤患者的生存质量。     

多学科诊疗模式在本科生肿瘤学临床实习教学中的作用与意义

目的:探讨在医学本科生临床实践教学中实施多学科诊疗模式（multidisciplinary team,MDT）教学法的作用及现实意义。方法:分析临床实习阶段的医学本科生对肿瘤MDT及其发展、应用缺乏认知现状,并结合笔者所在肿瘤学教学团队回顾性对比分析2017年与2016年学员教学效果。结果:2017年MDT教学组中学员肿瘤学理论考试、肿瘤病例分析成绩均显著高于2016年对照组,且教学满意度更高,学员合作能力、学习积极性及学习兴趣亦显著增强。结论:MDT教学模式可以培养临床肿瘤医学生的整体医学观和综合诊疗临床思维,加强本科生肿瘤疾病诊治技能、临床科研能力,培养和提升其医学人文情怀。     

多中心多学科综合诊疗(mMDT)教学模式在肿瘤学临床教学中的应用

传统sMDT教学模式(即单中心多学科诊疗小组教学模式),其质量会受到教学单位所在地域、医疗水平、医疗习惯、优势学科、优势技术的影响,从而直接影响学员对肿瘤疾病认知的深度和广度.基于传统sMDT教学的新型多中心MDT(mMDT)教学模式,通过与多家医院、学科、专科建立合作教学关系,将本科生与研究生协同培养,定期开展mMD...     

思维导图联合多学科团队教学模式在肝癌临床教学中的应用

肝癌是我国常见的消化系统恶性肿瘤之一。在医学本科生教学过程中,与肝癌相关的教学内容分散于病理、病理生理、内科、外科、传染病学等多门课程,知识碎片化、缺乏系统性,学生不易掌握。将思维导图联合多学科团队(multidisciplinary team,MDT)教学模式应用于肝癌临床教学,可帮助学生建立起可视化的知识结构框架,将基础、临床相关知识点进行系统化梳理,并通过对肝癌病例的多学科团队讨论,将理论知识和临床实践有机结合,使学生能够充分掌握肝癌课程的重点难点,培养临床思维,提高肝癌临床教学质量。     

多学科诊疗联合ARCS动机模式教学在肿瘤内科住院医师规范化培训中的应用

目的 探讨多学科诊疗(multi-disciplinary treatment,MDT)联合ARCS动机模式教学方法在临床肿瘤内科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 选取2020年1月1日至2021年12月31日在空军军医大学第一附属医院肿瘤科接受住院医师规范化培训的30名学员进行肿瘤内科临床教学,按随机数字表法分为观察组和对照组,每组15例;对照组采用带教老师指导下参与MDT的教学方法,观察组采用MDT联合ARCS动机模式的教学方法。教学前使用调查问卷对两组学员的临床肿瘤学相关理论知识初始掌握程度及学习意愿进行调查分析。教学结束后,对两组学员进行临床肿瘤学理论知识和临床技能考核,使用调查问卷的形式调查两组学员对教学的满意程度、自信心、角色意识及对肿瘤专业的学习兴趣。结果 教学前,观察组与对照组对临床肿瘤学相关理论知识的初始掌握程度差异无显著性(t=0.650,P=0.521)。观察组和对照组学员认为肿瘤专业知识对个人临床工作具有帮助的比例分别为100%(15/15)、86.6%(13/15),差异无显著性(χ²=3.686,P=0.298)。教学后,两组学员理...     

有声思维联合Sandwich教学在肿瘤科临床护理教学中的应用研究

目的 探讨有声思维结合Sandwich教学在肿瘤科临床护理教学中的应用研究。方法 将空军军医大学第一附属医院2020年至2021年在肿瘤科实习的68名护生纳入研究对象,分为对照组（n=34）和观察组（n=34）。对照组实习护生予以常规教学,观察组予以有声思维结合Sandwich教学。评估两组实习护生的考核成绩、批判性思维能力及实习护生对护理教学效果的评价。采用SPSS 22.0进行卡方检验和t检验。结果 观察组护生的考核成绩高于对照组（t=3.44、2.87、3.45,P<0.05）;与教学前比较,两组实习护生的批判性思维能力评分均升高,且观察组高于对照组（t=0.18、3.64、0.61、2.92、0.31、2.74、0.45、2.65、0.25、3.58、1.16、2.85、0.36、3.20、0.33、2.38,P<0.05）;观察组的自主学习能力、沟通协作能力、独立思考能力、临床推理能力、分析与解决问题能力的评分均高于对照组（t=2.82、3.46、2.68、3.29、2.44,P<0.05）。结论 在肿瘤科临床护理教学中采用有声思维结合Sandwich教学可提高护生的考核成绩,改善其批判性思维能力,使实习护生对护理教学效果具有较高的评价。     

MDT联合mini-CEX在住院医师规范化培训肿瘤内科临床教学中的应用探索

肿瘤内科临床教学涉及病种多、病理类型复杂、治疗需多学科协作等。随着肿瘤学的飞速发展、诊疗指南的不断更新、新型药物的飞速面市,亟需培养适于现代肿瘤诊疗需求的学习型临床医生;而住院医师规范化培训是提高肿瘤专科人才能力水平的重要途径,提高住培医师的肿瘤学临床教学质量意义重大。该教学组通过长期教学实践,将MDT联合mini-CEX教学模式引入住培医师肿瘤内科的临床教学中,取得一定效果。     

肠道菌群与肿瘤免疫治疗研究进展

肠道是人体内包含菌群数量及种类最多的部位，肠道菌群参与消化、代谢、免疫调控等诸多重要生理功能。近年来，研究者发现肠道菌群与肿瘤发生发展及免疫治疗效果具有密切的相关性。本文就肠道菌群与人类免疫调控以及肿瘤免疫治疗效果关系的研究展开综述，总结目前研究热点及进展，为今后研究提供相应的理论指导。     

CBL、TBL、MDT三位一体教学模式在肿瘤学临床教学中的意义

多学科协作诊疗(multidisciplinary team,MDT)是目前肿瘤治疗的最佳模式,案例教学法(case-based learning,CBL)和团队教学法(team-based learning,TBL)是以学生为课堂主导的新型授课模式,本文主要探讨三者结合的教学模式在本科生肿瘤学临床见习教学的理论依据及重要价值,并探索联合教学模式面临的挑战及发展。以此倡导在肿瘤学临床见习中推广CBL、TBL联合MDT教学模式,全面培养本科生肿瘤学临床诊疗的综合水平。