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目的:探讨重点高中学生学业成就责任与学业压力之间的关系。方法:本研究使用学业成就责任与学业压力量表对江苏省大丰高级中学的全体学生进行研究,共取得有效样本2517份,运用SPSS 17.0进行描述性统计、单因素方差分析、独立样本t检验、皮尔逊积差相关等方法。结果:(1)不同班级性质的高中生在成功内控上具有显著差异(t=-2.36,P0.05),在外在环境压力上具有显著差异(t=7.36,P0.001);(2)不同考试成绩的高中生在成功内控(F=3.47,P0.05)和失败内控(F=6.52,P0.01)上具有显著差异,在学业压力上具有显著差异(F=75.67,P0.001);(3)父母文化程度不同的高中生在失败内控上具有显著差异(F=3.51,P0.001;F=4.62,P0.001),在学业压力上具有显著差异(F=6.01,P0.001;F=6.20,P0.001);(4)母亲职业不同的高中生在失败内控上具有显著差异(F=2.56,P0.05),父母职业不同的高中生在学业压力上具有显著差异(F=4.78,P0.001;F=5.51,P0.001);(5)学业成就责任与学业压力具有显著的负相关(r=-0.110,P0.01),失败内控对学业压力有正向预测力(β=0.393),学业成就责任对学业压力具有负向预测力(β=-0.898)。结论:不同背景变量的高中生在学业成就责任和学业压力上具有显著差异,学业成就责任与学业压力之间密切相关。 相似文献
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目的观察醒脑静在重症急性胰腺炎(SAP)早期应用的治疗效果。方法将62例SAP患者按治疗方法分为2组:观察组31例,对照组31例。在对照组常规治疗的基础上,观察组加用醒脑静治疗。观察两组患者腹痛缓解时间、住院天数、并发症发生率、死亡率及实验室检查指标,并行APACHEⅡ评分。结果观察组在治疗后24 h、48 h、96 h、7 d血糖、血钙、血C反应蛋白(CRP)水平及APACHEⅡ评分差异有统计学意义(P<0.05);腹痛缓解时间、住院天数、并发症发生率及死亡率较对照组差异有统计学意义(P<0.05)。结论醒脑静在SAP的早期应用可以改善患者全身情况,缩短腹痛时间及住院天数,减少并发症发生率,降低死亡率。 相似文献
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目的 探讨利拉鲁肽联合二甲双胍对糖尿病的治疗价值.方法 选取100例糖尿病患者随机等分为为单一组(n=50)和联合组(n=50),单一组给予单纯二甲双胍进行治疗,联合组则联合应用利拉鲁肽进行治疗,对比2组临床治疗效果.结果 联合组患者的治疗效果优于单一组(P<0.05);治疗前2组患者的血糖水平无明显差异(P>0.05),治疗后联合组患者的空腹血糖、2 h血糖及血红蛋白均较单一组下降明显(P<0.05).结论 利拉鲁肽与二甲双胍联合治疗糖尿病的临床效果显著,可快速改善临床症状,降低血糖水平,加速患者康复,具有临床推广价值. 相似文献
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