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膀胱注水试验是泌尿外科膀胱破裂的常用诊断方法[1]。常规方法是经导尿管用注射器注入膀胱100~300 ml无菌生理盐水,1~2 min后随即抽出,若抽出液体量明显多于或少于注入量,则提示有破裂可能。但常规方法因反复抽吸,易引起逆行感染,同时尿管外口与注射器接口也不够紧密易造成液体出入量不准确。经临床实践,我们采用一次性输血器进行膀胱注水试验,取得满意效果,介绍如下。 相似文献
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PBL教学方法在内科护理学临床见习中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:探讨PBL教学法在《内科护理学》见习中应用的可行性及意义,以便在《内科护理学》理论教学中运用。方法:将05级普招专科护理1~8班随机分为PBL组和SBL组(传统教学法组),分别利用PBL组和SBL组教学法进行《内科护理学》临床见习教学,比较分析两组教学效果的差异。结果:PBL组在临床思维能力、分析问题和解决问题的能力等方面优于SBL组,差异有统计学意义。结论:PBL教学较传统教学具有明显的优越性,学生非常乐意接受,很适合《内科护理学》临床见习教学,也有待于其理论课的应用。 相似文献
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目的:探讨以问题为基础的案例分析讨论法在护生内科护理临床见习中的应用效果。方法:随机选取我校2007级护理专业2个专科班共105人,以班为单位分成实验组(n=51)和对照组(n=54)。临床见习时,实验组采用以问题为基础的案例分析讨论法教学;对照组采用传统教学方法。见习结束后采用自制调查问卷对两组护生教学效果进行自我评价,并对期末考试总成绩、案例分析题成绩进行比较。结果:实验组教学效果自我评价在理论联系实际、自学能力、协作能力、语言表达能力和病例分析能力等方面明显高于对照组(P0.01),实验组期末考试病例分析题成绩平均(12.18±2.39)分,明显高于对照组(P0.01)。结论:以问题为基础的案例分析讨论法是在以问题为基础的教学法基础上,与临床有机结合,可以提高护生学习主动性和积极性,培养护生临床能力。 相似文献
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