导师制模式下医学本科生培养及评价体系探索

目的　通过观察导师制模式下的本科医学生临床执业能力培养过程，探索新的临床培养模式及评估方法。方法　将进入临床实习阶段的40名本科医学生随机分为导师制组和对照组，每组20名，运用多元化评估体系，在不同阶段联合应用专业理论考试、迷你临床演练评估（Mini-Clinical Evaluation Exercise，Mini-CEX）、临床步骤的直接观察（Direct Observation of Procedural Skills，DOPS）、临床病例汇报等多种方法，对本科医学生的临床执业能力进行多方位评估。采用SPSS 23.0行t检验。结果　实习结束后导师制组学生的临床专业理论（86.24±2.93）、临床实践能力（7.53±0.48）、临床操作技能（4.35±0.47）和临床思维能力（6.31±0.52）得分高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论　将导师制培养模式应用在本科医学生实习阶段，能提高实习医生职业素养、医学理论与实践技能水平等多方面的综合素质；多元化评估体系可以更好地评价教学效果，反映学生综合素质的养成情况。