基于学习通平台的混合式教学模式在内科护理学中的应用研究

【摘要】目的：探讨内科护理学中,基于学习通平台的混合式教学模式的应用价值。方法：以2019级的大专护理班学生为研究对象,其中2019级护理1-2班144人,2019级护理3-4班150人。其中将2019级护理1-2班设定为常规组,实施lecture-based learning(LBL)教学法,观察组实施以学习通平台为基础的混合式教学模式。比较两组教学成绩、教学效果、对学习效果的促进性、学习能力的提高评价、对教师的评价以及评判思维能力。结果：教学成绩：观察组名词解读、简答题、论述题和总分均高于常规组,两组差异有统计学意义（P<0.05）;其余分值比较,两组比较差异无统计学意义（P>0.05）;课堂教学效果：观察组高于常规组,两组差异有统计学意义（P<0.05）;观察组课前准备程度、学科相关性、知识外延、查阅资料、巩固复习以及知识的理解上,两组差异有统计学意义（P<0.05）;学习能力：提升创新能力两组比较差异无统计学意义（P>0.05）;其他评价,观察组高于常规组,两组差异有统计学意义（P<0.05）;观察组,对教师的评价上,突出核心关键,知识的延展深度,指导方式和带动学生思考上,均高于常规组,两组差异有统计学意义（P<0.05）;实施前两组评判思维的分值两组比较差异无统计学意义（P>0.05）。实施后观察组高于常规组,两组差异有统计学意义（P<0.05）。结论：内科护理学教学中,实施基于学习通平台的混合式教学模式,可提升学生的考试成绩,活跃课堂效果,促进学生学习,且培养学生的各方面能力。     

Y-27632通过抑制ROCK通路降低内皮细胞中基质金属蛋白酶2和9表达

目的：探讨ROCK通路抑制剂Y-27632对肿瘤坏死因子α(tumor necrosis factor α,TNF-α)诱导人脐静脉内皮细胞(human umbilical vein endothelial cell,HUVEC)基质金属蛋白酶2和9(matrix metalloproteinase 2 and 9,MMP2,MMP9)的表达与活性的影响。方法：体外培养原代HUVEC,分别予以TNF-α (25 ng/mL)、TNF-α+Y-27632(10 μmol/L)处理24 h。 Real-time PCR检测血管细胞黏附分子-1(vascular cell adhesion molecule-1,VCAM-1)、细胞间黏附分子-1(intercellular adhesion molecule-1,ICAM-1)、MMP2和MMP9 mRNA的表达水平;明胶酶谱检测MMP2和MMP9蛋白活性的改变情况。结果：与对照组相比,TNF-α明显上调ICAM-1,VACAM-1,MMP2,MMP9 mRNA的表达(P<0.01)和MMP2,MMP9的蛋白活性(P<0.05);与TNF-α处理组相比,Y-27632可显著抑制ICAM-1,VCAM-1,MMP2和MMP9 mRNA的表达(P<0.01),下调MMP2和MMP9的蛋白活性(P<0.05)。结论：Y-27632可以抑制TNF-α诱导的HUVEC炎症反应和MMP2,MMP9 mRNA和蛋白活性水平。