一点红用于经口气管插管患者口腔护理的效果观察

目的评估采用一点红对经口气管插管（oral endotracheal tube,OETT）患者进行口腔护理的应用效果。方法将60例OETT患者按气管插管的时间先后编号随机分成试验组和对照组各30例,试验组采用一点红进行口腔护理,对照组采用复方硼砂液进行口腔护理。观察两组在插管后7d内口腔溃疡发生率、发生时间。结果两组患者口腔护理后口腔溃疡发生率差异有统计学意义（P〈0．005）,试验组口腔溃疡发生率低于对照组;两组患者发生口腔溃疡的时间差异有统计学意义（P〈0．01）,试验组口腔溃疡发生时间明显比对照组晚。结论采用一点红口腔护理明显优于复方硼砂液,对防止和控制OETF患者口腔感染有积极意义。     

危重症患者指尖血糖监测结果的影响因素及对策研究进展

目的 综述危重症患者指尖血糖监测结果的影响因素及对策,以提高临床指尖血糖监测结果的真实性。方法 检索国内外大型医学类数据库,阅读相关文献,梳理其影响因素及相应对策,并进行归纳与总结。结果 影响危重症患者指尖血糖监测结果的因素有末梢循环异常、血细胞比容、血糖水平、采血方式、药物、吸氧和透析等。应对相关因素的对策有温水洗手、改变采血方式、选择合适的血糖仪试纸条及血糖监测设备等。结论 结合目前相关研究的成果,将在今后的研究中进一步探讨提高危重症患者血糖监测结果真实性的对策在临床应用中的效果。     

智能分级管理平台对糖尿病足高危患者的干预研究

目的 探讨通过使用足部高危因素智能分级管理平台对糖尿病患者进行足部高危因素及足部自我护理行为进行管理后的应用效果研究。方法 采取便利抽样方法,对符合纳入标准的97例糖尿病患者进行足部高危因素筛查和足部自我护理知识进行调查,借助智能分级管理平台对患者采取远程管理,干预6个月后比较2组患者的足部高危因素、知识、行为及破损情况。结果 干预前2组患者足部护理知识总得分处于中等水平,干预6个月后,干预组总得分标准得分处于“良好水平(≥80分)”从22%上升至94%,2组患者足部护理得分情况(总得分、足部检查、足部日常护理、足部干燥处理)比较差异具有统计学意义(P<0.05),同时干预组患者鞋型选择、趾甲修剪、皮肤干燥情况都较对照组有明显改善(P<0.05),干预组患者足部破损率低于对照组(P<0.05)。结论 借助足部高危因素智能分级管理平台对存在高危足的糖尿病患者进行管理后,可以提高患者的知识,改善足部日常自我护理行为。     

糖尿病联络护士工作模式的探讨

目的探讨糖尿病联络护士工作方法、效果和运作模式。方法在全院开展以专科护士为核心、各病区有1名护士参与的糖尿病联络护士工作小组,糖尿病联络护士对本科糖尿病患者进行转介,专科护士对转介患者进行会诊、个体化的指导。结果提高了在非糖尿病专科住院的糖尿病患者的遵医行为,提高了患者的糖尿病相关知识水平,纠正非糖尿病专科护理人员对糖尿病患者的不正确护理,新发现糖尿病患者的糖尿病专科门诊就诊率100%。结论提高兼职糖尿病专科护士的工作效率,提高非糖尿病专科住院的糖尿病患者的教育效果。     

广东省临床护士胰岛素注射知识、态度和行为的调查

[目的]落实胰岛素注射规范,提高糖尿病专科护理水平。[方法]采用自行设计的调查表,以整群和分层抽样方法选择广东省32所三级甲等医院,以函询调查的方式对抽样医院的临床护士进行调查。[结果]临床护士的胰岛素注射知识的平均掌握程度为83．5％,96．9％以上的临床护士对待胰岛素注射的信念态度积极,71．0％以上的临床护士有良好的行为执行能力;知识和行为呈正相关（r=0．492,P（O．05）;培训途径和工作年限是影响胰岛素注射知识、态度、行为评分水平的最主要的因素（P（O．001）。[结论]对临床护士在胰岛素方面存在的问题进行针对性培训,可培养她们正确规范的行为执行习惯。     

爱尔兰特拉利理工学院护理硕士培养模式启示

笔者根据在爱尔兰特拉利理工学院的见闻,归纳总结了其护理硕士专业课程的设置、护理专业分类及护理研究生教学模式。其课程设置结构化、问题为导向的教学方法、多样化的授课模式、双讲师上课模式和双导师制、注重学员的思维培养、学习成绩保密性和对人文道德伦理的重视度等优点均值得借鉴学习,现报告如下。     

102例动态血糖监测的护理问题分析

糖尿病是一种终身性内分泌代谢紊乱性疾病,需要达标治疗,而严格的血糖监测与血糖控制达标有着密切的关系.监测血糖目前多采用静脉抽血和快速指尖末梢血进行,需要反复针刺采血,使病人感到痛苦和繁琐,更主要的是这些方法只能反映一天中几个点的血糖(即瞬间血糖)[1].     

专科护士出诊护士教育门诊促进糖尿病患者个体化管理

目的：探讨糖尿病专科护士出诊教育门诊对糖尿病患者个体化管理的效果。方法：2006年1-12月,开设糖尿病专科护士教育门诊,专科护士对47例患者进行糖尿病专科护理评估,分析患者的个体问题,开展一对一的个体化糖尿病教育,分析教育及管理效果。结果：糖尿病专科护士教育门诊个体化教育后患者空腹血糖（均值6.2377mmol/L）明显低于教育前（均值8.1895mmol/L）（P〈0.05）,患者存在的具体问题得到有效解决。结论：专科护士教育门诊对患者的个体化教育能有效地提高糖尿病患者自我管理能力,提高患者的治疗依从性,有效控制空腹血糖,解决个体问题,是糖尿病教育方法中最有针对性、最受患者欢迎的教育方法。     

在本科护理教育中开设《糖尿病护理学》专科护理课程初探

针对国外在护理本科教育中开展DM病人健康教育,而我国尚未在本科护理教育中开展DM专科护理课程的情况,在本科护理教育中开设<糖尿病护理学>选修课,精心设计课程安排及课程考核,并进行了学生评价.认为:精心设计DM专科护理教学计划、设计考核及学生评价形式;整合优秀DM专科护理教育团队,搭建本科生专科护理教育平台;深化DM专科护理教育方法改革,满足学生不同学习需求;探索DM专科护理教育考核形式,历练学生综合能力,是非常重要的.