miRNAs对阿尔茨海默病淀粉样蛋白产生和tau蛋白代谢作用的研究进展

microRNA(miRNA)是一类长约为22 nt的小分子非编码单链RNA,由独立的非编码区RNA或蛋白编码基因的内含子转录而来,通过与其靶mRNA的3’非翻译区结合引起靶mRNA抑制发挥调节作用。近年来,miRNA在阿尔茨海默病中的角色引起广泛关注,本文从miRNA对β淀粉样蛋白和tau蛋白的影响两个方面总结了最新研究进展,以期为相关研究者提供参考。     

普通高校田径教学课中的生理负荷强度分析

调查普通高校田径教学课中的生理负荷强度分布。采用抽样调查的方法,对80名普通高校一年级不同班级学生,在上田径课时的运动心率进行了监测调查。结果显示:(1)生理负荷变化的瞬时时间点,开始时刻心率为80次/min,第一拐点出现的时间是运动开始后的第28 min,此时的心率是132次/min,斜率是-0.031,表示心率变化的快慢和方向。(2)动员阶段和疲劳阶段都持续了28 min左右,负荷量分别是90.09 kUw和104.126 kUw(kUw,表示单位)。在动员阶段的平均反应强度是133次/分,而在疲劳阶段达140次/min。稳定阶段的负荷量是84.231 kUw。(3)各强度水平区间(PMI max)负荷量的分布情况。心率在区间120～140次/min和140～150次/min,负荷比值分别占总的32.786%和31.316%。心率在120～150次/min之间,负荷比值达到64.102%,而在150～160次/min之间,负荷比值仅占17.639%。普通高校田径课的生理负荷强度分布符合人体机能变化规律,但生理负荷强度处在较低的水平,不能充分起到增强和提高学生体能、体质的目的。教师应充分重视心率在训练过程中...     

TBL结合LBL模式在生理学教学中的应用研究

目的:探讨以团队为基础的学习(TBL)结合以授课为基础的学习(LBL)模式应用于生理学教学的可行性及其效果。方法:实验班教学采用TBL结合LBL模式,对照班教学采用LBL。课程结束后,通过统计学分析及问卷调查评价教学效果。结果:实验班应用型题目"优良"人数比例高于对照班(P<0.05)。多数学生认为,TBL结合LBL模式能激发学习兴趣,提高综合能力,培养临床思维和团队协作精神。结论:在生理学教学中开展TBL结合LBL模式,其教学效果优于传统的LBL。     

微管相关蛋白Tau磷酸化及其靶向抑制作用研究进展

进行性遗忘是阿尔茨海默病(AD)的主要临床表现,微管相关蛋白Tau(MAPT)高度磷酸化在AD和其它神经退变性疾病中扮演着关键性角色。本文拟从参与Tau蛋白磷酸化的激酶和磷酸酶以及基于靶向Tau激酶抑制和磷酸酶激活的治疗策略方面展开综述。     

单纯疱疹病毒Ⅰ型心肌炎心肌细胞凋亡的研究

目的：观察单纯疱疹病毒1型（HSV-1）病毒性心肌炎（VMC）心肌细胞凋亡，探讨VMC发病机制。 方法： 将120只小鼠随机分成感染组（60只），病毒稀释液RPMI组（30只），自然组（30只）。给感染组每只小鼠接种滴度TCID50为10-4 HSV-1vero细胞液0.1 mL，给病毒稀释液RPMI组每只小鼠接种RPMI-1640液0.1 mL，自然组小鼠不做任何接种。然后分批分期处死小鼠，取心肌组织做光镜、TUNEL、电镜检查。 结果： 感染组小鼠全程VMC占38%，心肌细胞凋亡阳性鼠占33%；第6-8 d VMC达60%，心肌细胞凋亡阳性鼠达47.4%；第6 d心肌细胞凋亡阳性率达高峰。病毒稀释液RPMI组、自然组未发现VMC和心肌细胞凋亡。 结论： 心肌细胞凋亡可能是HSV-1 VMC的发病机制之一。