大鼠弥漫性轴索损伤后一氧化氮合酶表达的时间规律性研究

目的观察大鼠弥漫性轴索损伤（DAI）后不同时间一氧化氮合酶（NOS）在脑皮质、海马及脑干的表达规律，进一步阐明脑损伤后继发性轴索损伤的发生机制。方法参照Marmarou的方法复制大鼠DAI模型，经Gless染色对脑白质、胼胝体、脑干轴索损伤进行形态学观察，应用免疫组织化学方法对不同时间脑皮质、海马、脑干NOS表达规律进行定量观察。结果经Gless染色在伤后0．5h可见轴索损伤的形态学变化．12h见明显的轴索收缩球，1～3d收缩球明显增多，3d后出现恢复期变化，NOS表达在伤后1h开始增加，12h～1d达到高峰，以后逐渐下降，至10d仍较基础表达水平为高。结论轴索损伤的形态学变化与伤后不同时间NOS表达的强度有明显的相关关系，表明DAI后NOS参与了继发性DAI的形成过程．为法医学对DAI损伤时间的推断提供新的参考指标。     

人大脑及脑干挫伤后星形胶质细胞及其胶质纤维酸性蛋白的变化

目的探讨人大脑及脑干挫伤后星形胶质细胞(Ast)及其特殊标记物胶质纤维酸性蛋白(GFAP)变化与损伤时间的关系,以及大脑与脑干挫伤后病变的差异。方法对87例闭合性颅脑损伤死亡者脑挫伤组织进行病理学及GFAP免疫组织化学检查。结果脑挫伤后Ast灶性肥大及增生最早见于伤后12h,7～14d达高峰,30d胶质瘢痕基本形成。在Ast4项图像分析指标中,平均细胞数在伤后首先下降然后逐渐增加,细胞平均吸光度值、积分吸光度值及细胞平均面积在脑挫伤后14d内随时间延长而逐渐增加,大脑与脑干之间Ast的上述4项指标在脑挫伤后均呈正相关关系,相关性由高至低为:平均细胞数>平均吸光度值>积分吸光度值>细胞平均面积。结论星形胶质细胞GFAP免疫组织化学检查结合图像分析技术可用于脑挫伤后经过时间的推断,大脑与脑干挫伤后星形胶质细胞GFAP变化趋势基本一致。     

可卡因等多种毒品中毒尸检一例报告

我国国内常见和最主要的毒品为海洛因,罕有可卡因中毒死亡的报告,现将可卡因混合咖啡因等其它毒品静脉注射而中毒死亡一例报告如下：死者,女,２５ａ,工人。１９９７年１月２１日中午１２：００左右,在自己家中同丈夫和一名同事吸食“白粉”,觉得“不来劲”,然后买...     

急性重症型肝炎猝死1例

死，男性，10岁，学生，父母体健。于1999年4月28日上午10时许，因腹痛，腹泻，在当地一个体诊所处就诊，诊断为“肠炎”肌注约6万u庆大霉素、口服霍香正气水1支回家。下午1时因病情加重，全身发冷，面色苍白，口唇发绀又到该诊所复诊，输葡萄糖氯化钠溶液约750ml，约2小时输完，治疗中患诉口渴、满腹有触痛，曾听心率为200次／分，余未查，经补液后未见明显疗效，病情仍在恶化。于下午4时许送县人民医院，     

以精品课程建设为契机深化法医毒理学教学改革

精品课程建设是一项提高教学质量和促进教学改革的重要举措,其关键在于体现现代化教育思想,改革教教学模式．形成有特色的教学方法,激发学生自主学习的兴趣,提高教学效果。根据精品课程建设的实施和感受,笔者结合多年去法医毒理学的教学体会,提出深化法医毒理学本科教学改革的具体途径与方法。     

关于推进《法医毒理学》教学改革的几点建议

法医毒理学是法医学中重要的一门课程,作为法医学教育的重要组成部分,提高其教学质量对培养合格的法医学人才具有重要意义。它具有内容多、应用性强、学科交叉、更新快等特点。为提升《法医毒理学》的教学,应从着重培养中毒诊断思路、学生自主学习意识、教材及时更新并引进新的研究应用方法这几个方面探索改进。     

PBL教学模式及其在法医病理学中的应用分析

PBL教学是以问题为基础、以学生为中心的一种新的教学方法。与传统讲课式教学相比具有明显优势。目前已发展成CBL、TBL、WPBL、PBL联合LBL的双轨教学法及按器官系统进行PBL教学等多种不同的PLB教学模式。我们在法医学专业本科班开展两轮PBL教学的基础上,对法医病理学开展PBL教学的模式及学时比例进行了探讨。认为法医病理学教学以采取LBL、PBL加案例讨论等多种方法相结合的教学模式比较合适。     

高效液相色谱法快速测定人血、尿中的阿托品

目的:建立血、尿中阿托品的高效液相色谱快速分析方法.方法:以正常空白人血浆和尿液添加标准阿托品对血、尿样品的前处理方法、仪器测试条件、线性范围、精密度、回收率进行全面考查,旨在对血、尿中阿托品的浓度进行快速测定.结果:该方法在血、尿中的线性范围是0.2～5.0 mg·L-1;最低检测浓度为0.2 mg·L-1;日内、日间精密度在血液中分别小于3.2%和4.0%;尿液中分别小于3.6%和4.7%;血尿中阿托品回收率分别在(97.0±2.1)%和(97.8±2.9)%以上.结论:所建方法便捷、实用,全部分析过程可在40 min内完成,适用于临床血药浓度监测和法医学鉴定.     

虚拟仿真实验教学在法医病理学中的应用

实验教学是法医病理学教学的重要组成部分,但由于受到时间、场地等限制,部分教学内容难以达到预期的教学效果.虚拟仿真技术能够逼真地模拟实验场景、展示实验流程,克服了传统教学模式的时间、空间及资源限制.这为法医病理实验教学提供了一种新的思路.文章结合法医病理学教学特点,分析了虚拟仿真建设的5大环节及其应用于法医病理教学的优势...