关于高等中医专业人文社会科学课程体系改革的思考

当前高等中医专业教育沿用的课程体系受“生物医学”模式影响较深,人文社会科学课程体系相对滞后,在一定程度上影响了创新型中医人才的培养。本文在中医专业教育实践和开展系统调查的基础上,提出了高等中医专业人文社会科学课程体系改革的目标、原则和措施,以期在新的课程体系下培养出创新型高级中医人才。     

"一核心双驱动六衔接"中医药终身学习体系的构建——以江西中医药大学改革实践为例

目前,中医药成人教育在理念、资源、机制等方面已无法适应国家和社会发展对终身学习的期待.本文以近年来江西中医药大学进行改革实践为例,探讨如何以培养"创新型、复合型、应用型"高素质中医药人才为导向,围绕中医药人才岗位胜任力提升,构建中医药成人教育新型模式,为中医药人才终身学习、事业发展提供能力保障.     

中药加辅料炮制与临床疗效的关系

中药经辅料炮制后 ,在性味、归经、功效、作用趋向和毒副作用方面都会发生变化 ,从而最大限度地发挥疗效。中药加入辅料用不同方法炮制 ,可借助辅料发挥协同、调节作用 ,使固有性能有所损益 ,以尽量符合治疗要求。如苦寒药大黄、黄连通常气薄味厚 ,通过酒制 ,利用酒的辛热行散作用 ,既可缓和苦寒之性 ,免伤脾胃 ,又可使其寒而不滞 ,更好地发挥清热泻火的作用。活血药酒制可使作用增强而力速 ,适用于瘀阻脉络、肿痛较剧或时间较短而速散者。滋腻药物也是气薄味厚 ,而影响脾胃的运化 ,酒能宣行药势 ,减弱粘滞之性 ,使其滋而不腻 ,而易发挥药力…     

草珊瑚总黄酮提取及纯化工艺研究

目的：研究草珊瑚总黄酮的提取及纯化工艺.方法：通过筛选采用AB-8大孔吸附树脂对草珊瑚的水提及醇提物进行纯化,并通过紫外分光光度法检测其粗提物及精提物中草珊瑚总黄酮含量.结果：两种不同的提取方法所得到的粗品及精品中草珊瑚总黄酮含量百分含量相近,但醇提所得到的精品中总的草珊瑚总黄酮量明显多于水提.结论：通过AB-8大孔吸附树脂能够明显提高草珊瑚总黄酮纯度,并且醇提效果优于水提.     

中医药继续教育办学模式的探索与实践

普通高等教育扩招以后,成人教育的生源空间大幅压缩,以学历教育为主的办学模式举步维艰,中医药成人教育也不例外.要改变这种现状,高等中医药院校必须承担起岗位培训和继续教育任务,调整办学定位,从单一开展成人学历教育,逐步向成人学历教育、自学考试、在职继续教育与岗位培训、职业技能培训与鉴定等多途径多形式并举转变,实现从成人学历教育模式向继续教育模式转变.据此,本文总结探讨了江西中医药大学继续教育学院从成人学历教育办学模式向继续教育办学模式转型的实践探索及经验.     

中医药"专升本"成人教育改革探讨与实践

成人教育即终身教育已成为当今社会发展的趋势,也是构建21世纪学习型社会的主要内涵.成人高等中医药教育作为我国高等中医药教育体系的重要组成部分,有其自身的发展规律,而中医药"专升本"教育属成人高等教育中较高层次的教育,是中医药专科后的继续教育,在新形势下,同样面临着机遇和挑战.     

麻黄相关药物应用现状

麻黄是一味常用中药,具有发汗解表、宣肺平喘、利水消肿的功效。现代研究认为其主要成分为麻黄碱、伪麻黄碱(右旋麻黄碱)、挥发油等。麻黄碱具有肾上腺素能的效应,其作用是通过β-受体增加c-AMP,解除β-肾上腺素能阻断剂的状态,使支气管平滑肌松弛,有平喘作用;还能兴奋心脏,收缩血管、升高血压,有兴奋中枢神经系统的作用。麻黄不仅常用于治疗风寒感冒,为辛温解表要药。而且其相关药物也被临床广泛使用,现将其应用现状综述如下:1呼吸系统疾病杨慧云等选择用药疗效不佳的顽固性反复发作支气管哮喘患者37例;除1例4岁男孩和1例5岁女孩外,年龄…     

中医药成人教育办学模式转型的研究

中医药成人教育要顺应终身教育的大潮,科学定位,抓住机遇,紧跟中医药事业发展的步伐.以提高教学质量为中心,推动学历教育向非学历教育的转移;以改革和创新为动力,转变办学模式.建立市场经济发展需要的办学机制,增强服务意识,面向社会,走向市场,送教上门,促进中医药成人教育健康持续地发展.     

穴位透皮疗法配合中药循环内服治疗乙型肝炎100例

目的:观察穴位透皮疗法配合中药循环交替内服治疗乙型肝炎的疗效。方法:穴位透皮取穴大包、期门、章门,根据证型,选择相应的中药,贴敷于相关穴位上;中药口服。结果:总有效率为88%。提示:本方法通过药物对腧穴的刺激和经络的传导作用,使药物透过皮肤并发挥治疗相关脏腑疾病的目的,运用透皮疗法可保持药物稳定的血液浓度,防止药物在肝脏的首过效应,减少口服所致的药物副作用,是简便、安全、有效的方法。     

中医药继续教育办学模式的探索与实践

普通高等教育扩招以后,成人教育的生源空间大幅压缩,以学历教育为主的办学模式举步维艰,中医药成人教育也不例外。要改变这种现状,高等中医药院校必须承担起岗位培训和继续教育任务,调整办学定位,从单一开展成人学历教育,逐步向成人学历教育、自学考试、在职继续教育与岗位培训、职业技能培训与鉴定等多途径多形式并举转变,实现从成人学历教育模式向继续教育模式转变。据此,本文总结探讨了江西中医药大学继续教育学院从成人学历教育办学模式向继续教育办学模式转型的实践探索及经验。