三峡库区移民心理健康状况及影响因素分析

目的研究三峡库区外迁移民心理健康状况与影响因素。方法采用整群分层随机抽样,调查对象接受居民基本情况表、与团体用心理社会应激调查表（PSSG）、症状自评量表（SCL-90）、社会支持评定量表（SSRS）的测查。结果（1）移民组的SCL-90除敌对、恐怖和偏执3个因子外均高于当地居民组（P〈0.001）;（2）移民组的PSSG生活事件、消极情绪体验、消极应对方式和应激总分高于地当地居民组（P〈0.001）;而积极情绪体验、积极应对方式得分低于当地居民组（P〈0.001）;（3）移民组的SSRS支持得分均低于当地居民组（P〈0.001）;（4）多因素的Logistic回归分析显示：影响移民心理健康水平的因素有年龄、健康状况、与地政府的关系和社会支持。结论移民组与当地居民组心理健康状态有明显差异,应针对影响因素采取措施,进一步做好移民工作。     

循证医学思想在社会医学教学中的应用

循证医学是科学、系统的思维研究方法论,在社会医学教学中具有重要价值,能帮助学生树立、培养科学的医疗卫生观和科研态度,培养新型医疗卫生人才,促社会医学教师自身素质的提高和社会医学教育的进一步发展.     

浅谈社会医学案例教学的组织与实施

案例教学作为一种提高学生思考问题和解决问题能力行之有效的教学方法,在社会医学教学过程中得到了广泛应用。从案例选择、课前准备、课堂讨论、撰写案例分析报告、应注意问题等几方面着手,讨论了社会医学案例教学的组织与实施问题。     

循证医学思想在社会医学教学中的应用

循证医学是科学、系统的思维研究方法论,在社会医学教学中具有重要价值,能帮助学生树立、培养科学的医疗卫生观和科研态度,培养新型医疗卫生人才,促社会医学教师自身素质的提高和社会医学教育的进一步发展。     

护理自考生对当前助学网站的需求及评价

目的 了解护理自考生对助学网站的利用、需求情况,为进一步开展护理自学考试助学网络建设提供参考.方法 采用自行设计的护理自考生对助学网络需求及评价问卷进行调查.结果 仅44.3%护理自考生参加网络助学,其使用助学网络的频率较低,且每次访问时间较短;浏览自考助学网站的主要目的是查阅及下载自考学习资源、获取考试快讯、试题中心;最希望获得的信息是历年试题及答案、网上辅导课程、名师在线辅导;对助学网站的总体评价不高.结论 当前助学网络建设不能满足考生学习需求.必须加强助学网络建设及网络助学辅导工作,提高护理自考生对助学网络的利用率.     

影响护理自考生参加网络学习的原因分析及对策

目的了解影响护理自考生参加网络学习的因素。为更好地开展护理自学考试网络助学工作提供参考。方法采用自行设计的问卷对参加护理专业本科毕业考试的自考生345人就网络基本技能掌握情况及参加网络学习的影响因素进行调查。结果仅153人（44．3％）参加网络助学;计算机操作熟练程度、是否习喷用计算机进行学习、助学网络提供资料的全面性和针对性、助学网络发布信息的及时性、工作是否忙碌、上网学习占用时间多少等因素为影响护理自考生参加网络学习的因素（P〈0．05。P〈0．01）。结论网络助学参加率较低．计算机应用能力低、自考网站不够完善等为其主要影响因素,培养考生的网络学习兴趣,加强助学网络自身建设．可望提高考生对网络的利用率。     

护理自考生对当前助学网站的需求及评价

目的了解护理自考生对助学网站的利用、需求情况，为进一步开展护理自学考试助学网络建设提供参考。方法采用自行设计的护理自考生对助学网络需求及评价问卷进行调查。结果仅44．3％护理自考生参加网络助学，其使用助学网络的频率较低，且每次访问时间较短；浏览自考助学网站的主要目的是查阅及下载自考学习资源、获取考试快讯、试题中心；最希望获得的信息是历年试题及答案、网上辅导课程、名师在线辅导；对助学网站的总体评价不高。结论当前助学网络建设不能满足考生学习需求。必须加强助学网络建设及网络助学辅导工作，提高护理自考生对助学网络的利用率。     

案例教学引导社会医学教学内容创新探析

案例教学特色鲜明,优势明显.它使教学内容不断创新、丰富,教学方法灵活多样,是适合社会医学教学的一种教学模式,有助于教学内容的创新和培养学生分析问题和解决问题的能力.     

青少年网络成瘾防治研究进展

青少年网络成瘾问题作为一个新的社会问题已逐渐引起人们的广泛关注,国内外不少地区和部门已开展了青少年网络成瘾的研究,讨论了国内外预防和干预治疗青少年网络成瘾的方法及存在的问题,并对今后的研究作了展望.     

影响护理自考生参加网络学习的原因分析及对策

目的 了解影响护理自考生参加网络学习的因素,为更好地开展护理自学考试网络助学工作提供参考.方法 采用自行设计的问卷对参加护理专业本科毕业考试的自考生345人就网络基本技能掌握情况及参加网络学习的影响因素进行调查.结果 仅153人(44.3%)参加网络助学;计算机操作熟练程度、是否习惯用计算机进行学习、助学网络提供资料的全面性和针对性、助学网络发布信息的及时性、工作是否忙碌、上网学习占用时间多少等因素为影响护理自考生参加网络学习的因素(P＜0.05,P＜0.01).结论 网络助学参加率较低,计算机应用能力低、自考网站不够完善等为其主要影响因素,培养考生的网络学习兴趣,加强助学网络自身建设,可望提高考生对网络的利用率.