病人健康教育是临床护理课教改中不容忽视的内容

病人健康教育是以医院为基地,以病人及家属为对象,通过有计划、有目的的教育过程,使病人了解健康行为或问题,使病人的行为向有利于健康、康复方面发展［１］。它贯穿于医疗、预防、护理、康复等全过程,不但有助于病人主动参与配合,还促进其身体和心理方面康复或转归...     

老龄化背景下以就业为导向的高职护理多元化人才培养模式的创新与实践

[目的]探讨高职护理多元化人才培养模式创新与实践对学生就业的积极导向。[方法]择优筛选有意愿从事养老事业的2018年夏季毕业的学生60人实施个性化且多元化的人才培养方案,优化整合符合多元化人才培养模式的课程体系,将护理专业培养方向与养老需求接轨并辅以日语培训即护理专业+养老专业技能+日语的培养模式。[结果]学生对多元化人才培养模式满意度为95%以上,养老技能考核通过率100%,护资及日语等级考试首次通过率分别83.33%及66.67%,就业率100%,就业方向与就业地点学生满意。[结论]多元化人才培养模式使学生具备"一专多能",就业选择具有更多的灵活性和多样性,真正体现了人才培养与学生个性化发展及社会需求的适应性。     

自理理论在临床护理教学中的应用效果研究

目的:研究自理理论在临床护理教学中的应用效果.方法:将我校2006级高职护理班的学生随机分成两组,实验班在临床教学的过程中强调自理理论的应用,对照班采用传统教学,进行教学效果比较.结果:两组学生的基础理论知识考核成绩无明显差异,但两组学生在整体护理应用方面有明显差异,在临床教学中应用自理理论对培养学生灵活应用基础理论知识来解决实际问题的能力上有一定的优势.强调自理理论的应用对激发学习兴趣、培养评判性思维能力有帮助.结论:在临床教学中应用自理理论有助于学生思考护理的培养,调动学习的主动性和积极性,提高学生评判性思维的能力.     

情境教学法在灾害护理教学中的应用

目的探讨情境教学法应用于灾害护理教学的效果。方法对197名高职护生进行6个学时的灾害护理教学。以5·12汶川地震为素材，将课堂教学改为实战演习，反复练习组织人员撤离，伤口的包扎、止血、固定，搬运和心肺复苏等技术。结果92．9％护生对灾害护理有浓厚兴趣，90．9％护生认为情境教学法加深了知识的理解，80．7％护生认为提高了实践操作能力。结论情境教学法通过创设一种接近真实场景的教学环境，再现、强化、传递教学内容．有助于提高护生的学习兴趣，提高其灾害护理能力。     

头孢噻肟纳不同途径治疗肝硬化自发性腹膜炎42例疗效分析

1临床资料选择2006-01／2008—12我院肝硬化合并自发性细菌性腹膜炎（spontaneous bacterial peritonitis,SBP）住院患者42（男33,女9）例,年龄33～73（43．5±5．4）岁,均符合SBP诊断标准．随机将患者分为A组20（男16,女4）例,年龄34～71（44．2±5．3）岁;B组22（男17,女5）例,年龄33～73（46．5±5．0）岁．其中肝炎后肝硬化38例,酒精性肝硬化4例．2组患     

新型农村合作医疗背景下安康市农村居民卫生服务利用状况调查

目的:了解在新型农村合作医疗制度下安康市农村居民的卫生服务利用现况及影响因素,为完善新型农村合作医疗制度,充分利用现有资源实现卫生服务可及性、有效性及公平性提供理论依据。方法:采取多级分层随机抽样法,对安康市九县一区农村居民进行调查,其中每县确定10个项目村,每村随机抽取7户,共10个县100个村700名户主进行了调查。结果:2011年安康市农村居民两周就诊率高于2008年全国第四次卫生服务调查四类地区,差异有统计学意义;两周就诊率女性高于男性,年住院率男性高于女性;两周就诊率和年住院率则随着年龄的增长而呈现升高趋势;丧偶和离婚更容易导致就诊率和住院率增高。住院病人的流向则以县级医院为主,首选县级医院者占40.62%,其中对住院医院不满意者占69.14%。结论:安康市农村居民到基层卫生机构就诊的比例虽然增加,但乡镇医院卫生服务的责任没有得到完全发挥,医疗服务资源利用仍然存在不平衡的问题。     

在护生中进行灾害护理教育的探讨

震惊中外的汶川特大地震发生之后,引起了社会各界的广泛思考.当今,全球灾害形势严峻,意外伤害事故明显增多,严重威胁人类的生产、生活,已成为世界主要的公共卫生问题之[1].重大灾难具有突发性、群体性、复杂性、破坏性等特点.面对猝不及防的自然灾害和人为灾难的不确定性,对人员伤害的无预见性,在同一时间内所造成的大批量伤病员,其伤情复杂,现场条件艰苦,救护任务繁重[2],给救护活动造成一定难度.护士作为人类生命的守护者,一直承担着各类灾害的救援活动.     

陕西省农村贫困地区青少年艾滋病健康教育效果研究

[目的]研究陕西省农村贫困地区青少年艾滋病健康教育的效果,为探索农村青少年预防艾滋病网络模式提供依据。[方法]采用随机整群抽样的方法,在陕西省蓝田县农村随机抽取4所中学为研究学校,将此4所中学随机分为试验组和对照组,试验组青少年进行艾滋病的健康教育干预,对照组采用空白对照。在干预结束后进行干预效果评价。[结果]①试验组艾滋病知识问卷总分干预前为22.77分±4.94分,干预后为33.47分±3.78分;对照组基线调查时总分为22.40分±4.79分,干预后为23.97分±3.21分,试验组青少年干预后艾滋病相关知识总分明显高于干预前（P〈0.05）,且干预后试验组艾滋病知识总分显著高于对照组（P〈0.05）;②试验组青少年艾滋病态度问卷总分干预前为49.25分±11.08分,干预后为61.32分±10.01分,对照组干预前总分为49.67分±10.23分,干预后为52.13分±10.31分,试验组青少年干预后艾滋病相关态度总分显著高于干预前（P〈0.05）,且干预后试验组艾滋病态度总分显著高于对照组（P〈0.05）;③农村青少年性行为发生率很低,为1.7%。[结论]对农村地区青少年进行艾滋病健康教育,艾滋病相关知识、态度有了显著提高。     

陕西省安康市农村居民创新卫生服务需求与利用情况调查

[目的]了解陕西省安康市各级医疗卫生机构创新卫生服务现状和农民创新卫生服务需求,为探索一条以加强农村卫生服务创新实践为导向的职业技能培训模式提供依据.[方法]采用分层抽样方法对安康市3个县、9个乡、27个村卫生技术人员共150人、9县1区100个村的668个户主进行问卷调查,比较农民创新卫生服务的需求和提供状况.[结果]农民创新卫生服务需求前5位依次为:家庭出诊服务,家庭病床,儿童保健服务,低保户、老年困难群体、外来孕产妇及儿童首诊地点选择门诊低价服务,妇女保健服务；家庭病床、低保户、困难群体、外来孕产妇及儿童首诊地点选择门诊低价服务等需求尚未被满足；农村孕产妇卫生服务项目需求率依次为农村孕产妇分娩补助、农村妇女“两癌”(宫颈癌、乳腺癌)检查、孕产妇健康教育、健康饮食等,其中农村妇女“两癌”(宫颈癌、乳腺癌)检查、孕产妇健康教育、健康饮食仍未被满足.[结论]农村创新卫生服务有持进一步加强,需不断完善农村卫生服务相关政策以满足农民的需求.     

青少年中开展预防艾滋病健康教育的意义

艾滋病流行的危害十分严重,各年龄组都有可能受到影响,而青少年则是艾滋病的主要易受伤害群体之一。艾滋病在既无疫苗而又无可治愈药物的情况下,健康教育是预防艾滋病最有效的措施。而开展并加强对青少年人群的艾滋病健康教育,预防艾滋病已成为当务之急。在青少年中开展预防艾滋病健康教育的主要方法是通过学校健康教育和同伴教育。