教师与家长采用DSM-IV评估儿童ADHD的结果比较

注意力缺损多动障碍（ADHD）是儿童期常见的心理障碍之一。本研究探究中国父母和教师在使用DSM—IV评估儿童ADHD时的一致性。 1．1对象从北京、哈尔滨、开封、汕尾、石家庄、萧山六个城市选取17所小学，在每所学校的每个班由班主任依据学生名单随机挑选6名左右本班儿童，排除明显精神障碍和智力落后者，     

孩子厌学,应对有良策

<正>对中国父母来说,孩子的学习是头等大事,关系到孩子的前程和命运。但是,有研究显示——24%的学生回答对学习不感兴趣;40%的学生认为学习内容枯燥乏味;21%的学生回答不愿意上学。在一些经济发达地区,有厌学想法的学生比例更高。厌学的直接后果是被动学习,效率低下,学习成绩下降;有的孩子在学习方面得不到乐趣,会采用其他方法弥补生活的空     

别放大了恐惧

三鹿婴儿奶粉事件发生后，有人就不喝国产奶了，还有的老人也排队去查肾功能。心理学教授刘翔平博士从心理科学的角度提示：     

“平常心”助你找到好工作

时下,人们谈论最多的话题可能就是大学生就业难。听说一位女大学生在招聘会上因压力过大而号啕大哭，我非常理解她的心情，当初为考上理想大学而奋斗，多少年的寒窗苦读，不就是为了找一份理想的工作吗？如今理想破灭，不产生抑郁情绪真的很难。本文并不想讨论化解情绪困扰的方法，而是着重探讨现在大学生找工作时应当具备的心态及工作对于一个人的意义。     

心情不好？试试“心理瑜伽”！

我们内心的大多数消极情绪或不快乐，很多都是童年时的不良思维习惯的延续。而不良思维的产生，常常与人们从小生活的家庭环境有关。如果一个人童年时经常受到大人的责备或过强的控制，     

汉字听写障碍儿童形音联结个案研究

目的：探索其汉字听写障碍儿童的认知加工特点，了解汉字听写障碍的发生机制及性质。方法：以对某患儿的个案研究为主，结合生理年龄和阅读水平对照组（各5人）。共三个实验，分别是视觉加工、语音加工、视听联结任务。结果：实验一、二二的结果为个案在视觉和语音加工任务上并不落后于两对照组；而在实验三中，个案总分为11分，生理年龄对照组、阅读水平对照组的平均分为19分、14．6分，将三者两两之间进行二比率差异的显著性检验，结果个案与生理年龄对照组之间：Z=2．432，P〈0．05；个案与阅读水平对照组之间：Z=1．124，P〉0．05；两个对照组之间：Z=2．324，P〈0．05。结论：本研究表明，形音联结落后是DT听写障碍的内在原因．汉字昕写障碍与拼音文字障碍困难的认知加工机制不同，形音连接能力缺陷也许是汉字听写障碍的重要原因。     

公司员工工作流畅状态及其与价值观的关系

目的探讨员工工作流畅状态与性别、年龄及价值观之间的关系，为人力资源管理提供依据。方法通过对125名员工的问卷调查分析。结果清晰的目标与年龄呈正相关（r=0.177^＊），男性与女性员工在享受的体验这一维度差别接近显著水平（t=1.88，P=0.06）；工作流畅状态与帮助他人、成就感与高兴的（快乐的）三种价值观正相关（相关系数分别为r=0.180^＊，r=0.180^＊，r=0.182^＊）。结论女性员工更容易从工作中获得享受的体验；帮助他人、成就感与高兴的（快乐的）三种价值观对工作流畅状态有正向影响作用。     

护士职业人格特征研究

本文在对２７７名护理专业与非护理专业学生、普通护士与优秀护士的职业人格调查和测评的基础上，编制了护士职业人格量表，研究结果表明，该量表有一定信度和效度，能有效地测量护士职业理想人格。     

如何摆脱后悔？

编辑同志： 我不经意间做错了事招致非议时，常感到后悔，并为此烦恼。不知如何摆脱，请给予答复。 83608部队谭继军 谭继军同志： 当得知情况很糟，产生了后悔之后，许多人首先想到的是如何摆脱困境。他们首先要观察一下损失有多严重，造成的影响有多大。这种估价并不冷静、客观，因为后悔者此时此刻情绪高度紧张，焦虑不安，不仅会认为自己的决定很愚蠢，而且会对自己的能力产生怀疑。根据心理冲突的模式，这种高度紧张的状态可导致防御性的逃避、极度敏感等行为模式。 防御性的逃避将使决定者面对消极后果时，推迟对新的行动方案的评价和…     

汉语听写障碍儿童的形-形与音-音联结

目的:探讨听写障碍儿童是否存在视觉和听觉单通道的联结缺陷。方法:从小学三、四、五年级共412名儿童中,根据国际疾病和相关健康问题统计分类第十版(ICD-10)关于听写障碍定义筛选出听写障碍儿童21名,同时选择年龄、智力水平以及阅读水平相当但不符合听写障碍定义标准的21名儿童作为对照。采用变化检测范式,在形-形联结实验和音-音联结实验中,分别以成对的几何图形和成对的单音节声音刺激为实验材料。通过比较探测刺激捆绑错误条件下的判断正确率,考察两组儿童的视觉和听觉单通道联结能力。结果:在形-形联结实验中,在探测刺激捆绑错误条件下,听写障碍组和对照组的正确率差异无统计学意义[(0.60±0.15)vs.(0.66±0.17),P>0.05]。在探测刺激捆绑正确条件下,听写障碍组和对照组的正确率差异无统计学意义[(0.67±0.21)vs.(0.60±0.20),P>0.05]。在音-音联结实验中,探测刺激捆绑错误条件下听写障碍组判断正确率低于对照组[(0.65±0.13)%vs.(0.76±0.12),P<0.01],探测刺激捆绑正确条件下听写障碍组和对照组差异无统计学意义[(0.70±0.16)vs.(0.64±0.17),P>0.05]。结论:本研究显示听写障碍儿童存在听觉单通道的捆绑联结缺陷,可能不存在视觉单通道的捆绑联结缺陷。