采取即时反馈的方法是提高实验课效果的理想选择

医学专业实验课以培养学生的动手能力为主要目标。在教学中应用控制论和信息学原理分析课堂教学，采取即时反馈的方法，不断接受来自学生的输出信息，及时地调整教学方法，以取得最佳的教学效果。     

杨关林教授从脾胃论治胸痹心痛临床经验总结

胸痹首见于《金匮要略》,症状表现为胸痛彻背,背痛彻心,时而心悸不宁,甚或心痛持续不解,相当于目前西医疾病中的灌装动脉粥样硬化性心脏病,病机为人体阳气、阴血亏虚,而致痰浊、瘀血、寒积留聚,引起心脉气血阻闭不通。杨关林教授致力于胸痹心痛痰浊血瘀证证候特征的研究与治疗,依托于国家重点基础研究发展计划（973计划）项目对胸痹心痛的辨证论治从脾胃着手,有独到见解,运用益气、补血、温中、祛痰、养阴等治法之汤药,同时注重因人因地制宜以及调护,其疗效显著闻名于杏林。     

影响中职学生学习兴趣因素调查分析

目的 调查影响中职学生学习兴趣的因素。方法 采用自编调查问卷，对2所中等专业学校的护理、药品营销、生物制品和中医康复专业的一、二、三年级在校学生进行随机抽样调查。结果 被调查学生对外语和数学课的学习兴趣明显低于语文课。结论 影响学习兴趣的主要因素是学习效果。     

磁性硅橡胶耳的研制及临床应用

目的:介绍磁性硅橡胶耳的制作方法。方法:在受术者乳突区植入已布涂医用硅橡胶并已充磁的薄强磁片;做与受术者健耳结构相同,方向完全相反的医用硅橡胶耳,在其接触乳突部位内置入与乳突区磁极相反的强磁薄片。结果:磁性硅橡胶耳放在乳突已植强磁片皮肤上,效果稳定、牢固。结论:磁性硅橡胶耳仿真性极强、逼真、价格便宜、使用方便、可置换性强、患者手术痛苦小。磁性硅橡胶耳对人体无害。     

采取即时反馈的方法是提高实验课效果的理想选择

医学专业实验课以培养学生的动手能力为主要目标。在教学中应用控制论和信息学原理分析课堂教学，采取即时反馈的方法，不断接受来自学生的输出信息，及时地调整教学方法，以取得最佳的教学效果。     

3例上矢状窦血栓误诊为脑膜炎分析

上矢状窦血栓 (ＳＳＳ)是颅内静脉血栓的一种 ,是一种少见的脑血管病。由于该病临床表现复杂多样 ,从而导致本病诊断困难。本文报道 3例被误诊为脑膜炎的上矢状窦血栓。1　病例介绍【例 1】　患者女 ,35岁。产后 10日出现精神不振 ,头痛、嗜睡、恶心、呕吐。至当地医院就诊 ,当     

中西医结合干预冠心病稳定型心绞痛气虚血瘀证临床疗效观察

目的:中西医结合干预冠心病稳定型心绞痛气虚血瘀证临床疗效观察。方法:应用健脾益气、活血化瘀法结合西医标准治疗干预冠心病稳定型心绞痛气虚血瘀证,将240合格受试者采取中央随机化方法分至试验组与对照组,结合盲法、安慰剂对照,疗程8周,随访18周,观察西雅图生存质量(SAQ)变化以及心电图变化来评价临床疗效。结果:治疗前各基线指标比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。治疗后,西雅图心绞痛量表各个维度评分试验组较对照组提高,差异具有统计学意义(P≤0.05)。心电图各导联下降值好转情况试验组好于对照组,差异具有统计学意义(P>0.05)。结论:中西医结合干预可以提高冠心病稳定型心绞痛气虚血瘀证患者生存质量,疗效确切。     

磁性硅橡胶耳的研制及临床应用

目的：介绍磁性硅橡胶耳的制作方法。方法：在受术者乳突区植入已布涂医用硅橡胶并已充磁的薄强磁片；做与受术者健耳结构相同，方向完全相反的医用硅橡胶耳，在其接触乳突部位内置入与乳突区磁极相反的强磁薄片。结果：磁性硅橡胶耳放在乳突已植强磁片皮肤上，效果稳定、牢固。结论：磁性硅橡胶耳仿真性极强、逼真、价格便宜、使用方便、可置换性强、患者手术痛苦小。磁性硅橡胶耳对人体无害。     

专业课中培养学生掌握科学的逻辑思维方法

医学专业课涉及面广，要求记忆的内容较多，教学方法若不当，学生则很难真正掌握。而在教学中培养学生应用科学的逻辑思维方法，能使学生由被动地接受 转变为主动地学习、思考，积极主动地参与教学过程中来，可以从根本上提高其学习能力和综合素质，学好专业课。     

常态化疫情防控线上教学在中医护理学的应用

新型冠状病毒肺炎疫情期间为了保障教学质量与教学进度,应教育部要求许多高校开展了线上教学,并取得了一定的效果。当前我国抗疫工作已取得巨大进展,进入常态化疫情防控阶段,但线上教学作为一种新型教学模式在护理教学工作中发挥出的优势不容忽视,线上与线下相结合的教学模式应成为护理教学的发展趋势。此文论述了线上教学模式在护理教学中的应用现状,并分析与探讨了如何利用疫情期间中医护理线上教学经验进行有效的线上教学,以期为后常态化疫情防控下线上线下教学的融合发展提供一定参考。