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刁桂杰 《中华医学教育探索杂志》2018,17(5):475
本研究从医学院校人文素质教育现状展开,分析了人文素质与专业教育精准融合的必要性和可行性,列表归纳人文素质与妇产科知识的精准融合点。继而以妇产科典型教学为例,阐释了“珍爱生命”“抗挫折能力”等融合点的具体实施,以及对这种精准融合教学的反思。 相似文献
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心钠素或心房利钠多肽(atriatmctriurcticpolypcptidcANP),是由21至35个氨基酸组成的类生物活性多肽,贮存于心房肌细胞特殊颗粒内,是心脏产生和分泌的一种激素.释放到血液循环中,能发挥强大的利钠、利尿、扩张血管和降低血压的作用[1]。1983年末到1984年初,加拿大DeBold,美国Currie和日本的Matsuo等人几乎同时从大鼠和人心房肌细胞中分离,纯化出心钠素[2]。一、ANP分泌调节及作用心钠素的释放主要受心房内压力的影响,当心房内压增高时(充血性心力衰竭,肾功能不全病人),心钻素立即分泌,当压力恢复正常时,心钢索的分泌立… 相似文献
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目的探讨低镁鼠粮喂养、正常鼠粮(硫酸镁灌胃)喂养孕鼠后,不同试验组孕鼠血浆内皮素有无差异。方法分别给不同实验组SD孕鼠低镁、普通饲料喂养,于孕鼠19天取血测量孕鼠血浆中的内皮素含量、孕鼠血清镁离子含量进行比较分析。结果低镁组孕鼠血浆内皮素较对照组有显著增高,各组之间血浆镁离子含量无显著差异。结论低镁饮食喂养孕鼠可使孕鼠血浆中内皮素升高。 相似文献
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刁桂杰 《牡丹江医学院学报》2008,29(5)
目的:探讨给孕鼠不同含量镁离子鼠粮喂养,观察妊娠期高血压疾病孕鼠的胎盘形态学有何变化。方法:将SD孕鼠于孕龄1-3d随机分成三组,正常孕鼠组、低镁妊高征组、高镁妊高征组,分别给与正常鼠粮、低镁鼠粮、正常鼠粮高镁灌胃喂养,于孕龄19d解剖取胎盘组织进行电镜观察。结果:高镁妊高征组胎盘超微结构与正常孕鼠相近未见明显改变。低镁妊高征组与正常组比较有明显的改变。结论:孕期补镁可逆转妊高征胎盘组织变化,避免妊娠期高血压疾病的发生。 相似文献
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"无字据处"问题式教学法是PBL教学法与传统讲授教学模式的结合与创新,其特点之处在于提出的问题是隐含在书中字里行间之中。在教学过程中应用"无字据处"问题,触发学生思考,深受学生喜爱,有85%的学生认为这种教学方法可提高学生的学习能力,66%的学生认为可提高学习思考能力。这种教学方法更能激发学生的学习兴趣和提高学生的学习能力,也符合我国高职高专护理教学现状的一种教学方法。 相似文献
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目的:探讨孕期补镁是否降低妊娠期高血压疾病的发生;方法:分别给不同实验组SD孕鼠低镁含量鼠粮、正常鼠粮高镁灌胃喂养,通过观察孕鼠血压变化、血浆中的内皮素浓度的测定、胎盘电镜观察、子鼠数目和发育等指标进行对照分析;结果:补镁组未见妊娠期高血压疾病的发生,而低镁组妊娠高血压疾病发病率与模型组相同,两组无差异。低镁组血浆内皮素较对照组有显著增高;低镁组的受孕率和子鼠数量明显下降,与其它组有显著差异。结论:孕期补镁可降低妊娠期高血压疾病的发生,补镁也可降低畸胎的发生。 相似文献
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目的探讨低镁饮食对妊娠期高血压疾病发病上有无影响。方法分别给不同实验组SD孕鼠低镁、高镁饮食,通过观察血压变化、孕鼠血浆中的内皮素浓度的测定、孕鼠血清镁离子含量的测定、胎盘电镜观察、子鼠数目和发育等指标进行对照分析。结果低镁组妊娠高血压疾病发病率与其它对照组有显著差异;低镁组血浆内皮素较对照组有显著增高;低镁组的受孕率和子鼠数量明显下降,与其它组有显著差异。结论低镁饮食可降低受孕,影响胚胎发育,低镁与妊娠高血压疾病发病有密切的相关性。 相似文献
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随着科技进步,时代的发展,培养学生创新能力和实践能力是素质教育的核心。学生在校学习期间的创新思维能力的培养,最基本体现在学生能在学习的基础上思考问题、提出问题,直至解决问题。教师如何在课堂上培养学生的思考能力,首先应充分调动学生的学习兴趣,逐步培养联系、全面的逻辑思维能力,有思考才能有创新。 相似文献
9.
目的:观察镁等阳离子对大鼠离体心脏钙反常(Calcium Paradox)损伤的保护作用.方法:应用Langendorff灌流装置,无钙灌流10~15min后复钙灌流5min造成钙反常损伤,利用该模型观察镁等阳离子保护液(无钙液灌流时开始加镁离子(3.0mmol/L)或Cd2 离子(0.1mmol/L)和Ni2 (0.2mmol/L)对大鼠离体心肌钙反常的保护程度.结果:与钙反常组(尤为复高钙组)相比,镁离子与镉、镍保护组的冠流液的乳酸脱氢酶(LDH)含量均有所下降,电镜观察心肌细胞损伤也有一定程度减轻,心律失常的发生率相对减低.结论:镁等阳离子(Cd2 、Ni2 )对大鼠离体心肌具有一定保护作用. 相似文献
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目的 了解护理专科生临床实习出科考核的现状,为规范实习生出科考核提供依据.方法 以《实习手册》为基础,自行编制“专科护生实习出科考核评价相关问题”的调查问卷,于2010年3-4月对在6所三级甲等医院实习的180名护理专科生进行调查.结果 护理专科生的内、外、妇、儿出科考核多数没有实施整体护理综合考核;内科出科考核的具体内容以病史采集和体检、基础护理操作、专科护理操作为主,但存在内容欠规范、标准欠统一的问题;出科考核过程中监管体系也不够完善.结论 有必要从考核内容、考核标准及监管体系方面不断完善护理专科生的出科考核系统,全面考核学生的知识、能力与素质,使之更加客观地反映学生的临床实践综合能力,促进教学相长. 相似文献