医学生学习倦怠、专业承诺和心理资本的关系

目的:了解医学生学习倦怠、专业承诺和心理资本的现状以及关系。方法:从山东某医学院校中选取在校四年制本科生,随机抽取249人作为研究对象,用问卷调查法收集数据,采用SPSS 19.0软件进行数据录入和统计分析。结果:医学生的学习倦怠在性别、年级上存在显著差异(t=3.533,F=15.095;P0.01);医学生的专业承诺在性别、年级、是否担任学生干部上存在显著差异(t=-2.563,F=10.738,P0.01;t=2.082,P0.05);医学生的心理资本在性别、年级、是否担任学生干部上存在显著差异(t=8.156,F=6.950,P0.01;t=2.498,P0.05)。医学生学习倦怠与专业承诺、心理资本呈现显著负相关(r=-0.282,-0.225;P0.01)。结论:心理资本和专业承诺对学习倦怠有预测作用;心理资本在学习倦怠和专业承诺间起着部分中介作用。     

抽检制度背景下医学院校研究生学位论文质量的文本分析及其思考

抽检是提升学位论文质量的有效方式.以某医学高校140篇被抽检的学位论文为研究对象,从人口学变量和抽检指标体系维度进行了统计分析,总结出了优秀学位论文具有明确的选题方向、适切的研究方法、标准的学术规范等一般特征.提出了强化学位论文过程管理、提升导师的带教能力、强化科学研究能力训练的建议举措,以提升研究生学位论文质量.     

护理硕士研究生反思能力与沟通能力的相关性

目的:评估护理硕士研究生的反思能力和沟通能力的相关性。方法:以62名护理硕士研究生为研究对象,采用学习者能力增强反思量表、突发坏消息沟通能力量表（BAS）和SPIKES问卷进行调查。结果:护理硕士研究生反思能力得分为（2.64±1.10）分,反思能力与沟通能力呈正相关;回归分析显示,反思及反思能力中的解释注意对护理硕士研究生的沟通能力有影响（P<0.05）。结论:护理硕士研究生反思能力与沟通能力有关,高水平反思能力可以提高沟通能力。     

脑膜瘤患者伽玛刀治疗后脑白质损伤与认知功能的关系

目的探讨脑膜瘤患者伽玛刀治疗后脑白质损伤与患者认知功能的关系。方法 89例接受伽玛刀治疗的脑膜瘤患者在伽玛刀治疗前及治疗后1月、6月,分别进行磁共振检查(FLAIR序列),采用脑白质高信号Schelten评分评估脑白质损伤严重程度;同时以蒙特利尔认知评估量表(MoCA)评定患者认知功能。结果①治疗后1月、6月患者Schelten评分均较治疗前显著增高,差异均有统计学意义(t=4.066,5.376;P=0.000);②治疗后1月、6月患者MoCA评分均较治疗前显著下降,差异均有统计学意义(t=2.370,2.265;P=0.019,0.024);③治疗后1月、6月时患者的Schelten评分与MoCA评分之间有负性相关(r=-0.308,-0.402;P=0.038,0.007)。结论伽玛刀治疗可致脑膜瘤患者脑白质损伤,并与其认知功能的降低有关。     

酮咯酸氨丁三醇预防瑞芬太尼麻醉早期疼痛的临床观察

目的:比较不同时间给予酮咯酸氨丁三醇(商品名尼松)对预防瑞芬太尼麻醉后早期疼痛的效果及不良反应。方法:选择全麻下微创及内窥镜手术80例,全麻诱导后以异丙酚,瑞芬太尼维持麻醉。随机分为两组:A组在手术结束前10 min静脉注射酮咯酸氨丁三醇30 mg,B组在气管拔管后给予酮咯酸氨丁三醇30 mg。记录手术结束到患者恢复自主呼吸的时间,气管拔管的时间,每隔10 min的疼痛VPS评分及OAAS评分,并记录各项生命体征和不良反应。苏醒后30 min内VPS评分≥2者视为镇痛失败。结果:两组患者手术结束后自主呼吸恢复时间,气管拔管时间以及各时点心率、血压均无统计学差异,苏醒后20 min和30 min A组VPS评分较低,镇痛失败少于B组,且P<0.05。结论:在预防瑞芬太尼麻醉后早期疼痛上,手术结束前10 min给予酮咯酸氨丁三醇的效果优于苏醒后给药,且不影响苏醒时间。     

关于临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养的探讨

目的：探究山东省省内临床医学专业学位研究生科研能力培养现状以及培养过程中的问题。方法：选取山东省省内六所医学高校的临床医学专业学位研究生、导师和管理人员进行了问卷调查，并对有效问卷进行统计分析。结果：36.63%的研究生对自身的科研能力表示不太满意，81.90%的导师表示研究生的科研能力不够优秀。结论：山东省省内临床医学专业学位研究生科研能力培养现状不容乐观并在培养过程中存在诸多问题，本文就培养过程中存在的问题进行了详述并结合问卷调查结果提出了相关建议。