胃管留置意外拔管的相关因素与护理对策

胃肠减压是各种急腹症治疗的主要方法。而留置胃管是胃肠减压的唯一途径。如何保持胃管通畅，防止胃管意外脱出是每个外科护士必须面临和所要解决的一个问题。笔者对41例留置胃管患者意外拔管的原因及护理对策总结如下。     

加药后静脉输液瓶盖再次消毒时间的观察与研究

目的通过试验,找出静脉输液瓶盖消毒加药后有效消毒时限,确定再次消毒时间。方法取210瓶液体作为试验样本,分为7组,30瓶/组,按常规加药消毒,放置。分别在加药后即时及加药后的5,10,15,20,25,30min7个时间段对瓶盖进行采样,送细菌室进行细菌培养、鉴定。结果7个时间段瓶盖细菌污染情况比较X2=3.822,P>0.05,菌种分布情况比较X2=25.32,P>0.05,差异无统计学意义。结论静脉输液瓶盖消毒加药后在空气、物表细菌学监测结果符合标准要求的治疗室放置30min内其消毒效果仍达国家标准,在此时间段内更换该瓶液体,接瓶前无需重新消毒。     

静脉输液瓶口消毒加药后放置时间的细菌学研究

目的监测静脉输液瓶口常规配药后放置不同时间段微生物的污染情况,探讨配药后30min内接上液体时不再重新消毒瓶口的可行性。方法取210瓶100ml无菌生理盐水,分7组进行常规配药,30瓶/组。分别于消毒后、消毒配药后5,10,15,20,25,30min,7个不同时间段对瓶口进行微生物采样计数;同时进行治疗室空气培养。结果210瓶无菌生理盐水瓶口中有25个被微生物污染,其中微生物主要为G+杆菌、微球菌、类酵母样菌、凝固酶阴性葡萄球菌。不同时间段内所污染的瓶口数及各瓶口微生物污染菌落计数经!2检验(P>0.05)差异无统计学意义。结论常规配药后,如30min内接上液体,可不必再重新消毒瓶口。     

人性化护理在经尿道前列腺电汽化术患者的应用

随着社会的进步和科学的发展,医学模式已从＂以患者为中心＂转变为＂以人为中心＂.因此,关爱生命内在质量,强调以人为本成为我院服务指南.我科自2003年1月至2005年12月对68例经尿道前列腺电汽化术（TUVP）患者实施人性化护理,运用人性化护理内涵即护理人员持尊重关爱的心,以主动积极和亲切的态度,从人性需要的角度去理解患者,关爱患者,护理患者,促进疾病的转归与康复,提高了患者的满意度.     

划点评价法在农村住院病人健康教育中的研究

目的 通过教育前后对患者知、信、行的划点评价,使健康教育效果的评价标准更具体,更科学,对工作更具指导意义。方法 采用知、行３点评价,信５点评价标准评价５５４名住院病人教育前后对特定教育内容的掌握程度,结果 知：显效率为９２．４４％,有效率为９７．０３％;信：显效率为９１．０８％,有效率为９６．６４％。行：显效率为９０．７３％;有效率为９５．５５％。结论 教育前后划点评价法能使临床护士对实施的健康教     

37例尿潴留病人尿管置入困难的原因分析及护理对策

导尿术是基础护理中常用的技术操作之一,虽然绝大多数护士能熟练掌握其操作方法,但临床上仍有置管困难、置管失败的事例发生。本组37例病人由当班护士导尿未成功后由笔者亲自插管成功。现将置管困难的原因及护理对策分析如下。1临床资料2003年1月—2004年12月入住我科病人中留置尿管有785人次。其中37例病人为尿管置入困难,发生率为4.71%,37例均为男性。年龄5岁~89岁,其中尿道狭窄8例,尿路结石7例,前列腺增生18例,尿路感染4例。2原因分析2.1润滑不彻底传统导尿术仅润滑尿管表面,在插管过程中随着导管的深入,留在尿管上起润滑作用的石蜡油逐…     

109例脑血管病住院病人健康教育效果评价

目的 为进一步提高住院病人健康教育效果。方法 采用3点及5点等级评价法：对109例住院病人从知识、态度、行为三方面逐项进行教育前评估及教育效果评价。结果 知、信、行教育前后比较，经统计学处理有显性差异（P＜0．001）。结论 量化健康教育评价标准，加强对责任护士实施病人教育的质量控制，是提高健康教育效果的有效途径。     

Orem自理理论在肠造口病人护理中的应用

目的:应用Orem自理理论护理肠造口病人,提高肠造口病人对相关知识的掌握程度,提高其生存质量。方法:对53例肠造口病人随机分为两组,观察组28例,常规组25例。常规组给予常规护理及造口相关知识的指导,观察组应用Orem自理理论进行评估、护理。在出院前2d,对两组病人肠造口护理相关知识的掌握程度进行比较。结果:观察组对肠造口相关知识的掌握程度明显高于常规组。结论:将Orem自理理论运用于肠造口病人的护理,可增强病人的自信心,有助于病人回归家庭及社会,提高其生存质量。