成功教育——卫校学生英语学习通向成功的桥梁

分析了卫校学生英语学习的现状及英语学习薄弱的原因，并选择成功教育的理论来指导英语教学。     

任务型教学面临的问题及应对策略

任务型教学作为一种新的教学途径进入了国内英语课堂。任务型教学在提高学生综合运用语言的能力、培养学生的技能、增强学生的综合素质以及激发学生的学习兴趣等方面取得了明显的效果，也发现了诸多问题，同时提出应对策略。     

单侧咬合创伤致大鼠咬肌痛觉敏感的行为学研究

目的:在清醒自然状态下,观察单侧咬合创伤对双侧咬肌机械压力痛觉敏感度的影响。方法:①渐进性咬合紊乱:在4只大鼠左上颌第一、二磨牙之间嵌入正畸皮圈(3MUnitek,1/8#),推第一磨牙向近中,形成渐进性咬合紊乱模型。②急性咬合创伤:在另4只大鼠左上颌第一磨牙封金属砷失活,一周后髓室内粘入牙本质钉(直径0.75mm,长度1.5～2.0mm,高出牙合面0.5～1.0mm),对照组(共4只大鼠)失活牙髓后树脂充填不形成咬合高点。③痛觉测量:参照Ren所报道方法,据vonFrey尼龙毛粗细和动物痛觉反应次数,确定咬肌疼痛分值。结果:①渐进性咬合紊乱组:两侧咬肌在3～9d表现为痛觉敏感,高峰出现在第7天。②急性咬合创伤组:第2天高牙合侧咬肌出现痛觉敏感,此后逐渐降低,持续5～7d;部分大鼠对侧咬肌出现痛觉敏感。结论:急慢性咬合创伤都可以引起咬肌痛觉敏感,急性咬合创伤对同侧影响严重,而慢性咬合创伤则对两侧都有影响,具体的机制有待进一步的实验。     

英语课堂实施合作学习的研究

随着自主学习成为现代教育的主流，小组合作学习开始备受青睐。运用合作学习的理论，以新的教学理念为指导，在大学英语教学中进行积极的探索和尝试，初步构建“大学英语任务型教学中小组合作学习”的模式，并进行课堂实践。取得阶段性成果。