医学类院校计算机教学中的网络素质教育

素质是指人的生理、心理的基本属性和在此基础上通过人的社会实践逐渐积累形成的相对稳定的基本品质，它既包含先天性存在，也包括后天性发展。素质教育是以培养人的素质为基础的教育，其根本目的是“育人”，即更好的完成自然的人向社会的人的转化。这个社会的人应具有适应社会、改造社会所需要的全面素质，即思想素质、科学文化素质、身体素质、心理素质。网络时代的到来，大学生的道德行为和思维方式、价值取向在不及设防的网络文化和意识形态的冲击下，显现出的负面发展迫使高校素质教育又增加了一个网络素质的新生儿，并一经产生就成为亟待解决的难题，加上医学类院校的学生专业知识记忆量     

加强外科适应性训练 提高临床实习质量

针对学生对外科一些基本技能，存在“当初学会，过后生疏或遗忘”；思想不稳定，心理素质较差；对外科临床工作特点亦感到茫然，一进入外科临床实习便“手忙脚乱”而不知从何“下手”；心理上处于一种压抑、紧张状态，一时难以适应；有的学生长期处于被动窘迫地位而灰心丧气；甚至有的外科已轮转完还是稀里糊涂而没有找到“感觉”等一系列问题。为使学生进入外科临床实习能在短时尽快适应，从而学到较多的知识和技能；     

基于UML的职业医士考试系统建模设计

本文主要食绍了一种新型的面向对象的软件设计、分析和实现技术的语言——UML（统一建模语言）。以职业医士考试系统为例分析了UML的特点和基本的应用方法。     

启发式教学法在外科护理教学中的运用

美国心理学家B.F.斯金纳说:"要把我们对学习过程的认识应用于教学,就需要对传统的课堂教学方式进行彻底的修正."传统教学的特征之一,是老师讲授几乎独占了课堂教学时间,阻碍了学生创新思维的发展,导致学生死记硬背和机械训练等弊病.启发式教学旨在充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,启发和引导学生主动去获取和探究知识,从而使学生既掌握知识,又从中发展了能力[1].启发式教学没有固定的模式,只要能调动学员的积极性、主动性,激发学习热情,使其能积极思考、开发智力,融会贯通地掌握知识,均可谓启发式教学.以下是个人的做法和体会.     

外科护理教学改革探索与实践

本文针对目前外科教学中存在的忽视能力培养的偏向,论述了改革外科护理学实践教学的重要意义,提出了如何改革外科护理学教学,加强护生学习兴趣及综合能力的具体措施。     

浅谈医学院校计算机改革

就高等医学院校计算机教学层次、培养方向、课程体系、实验平台等方面改革提出了建议.结合计算机教学的发展和医学院校的专业特殊性,强调院校计算机教学层次要向应用层提升,向医学数据分析和在医疗设备应用方向转变.并提出了旨在为加强医学生专业技术与计算机应用水平的综合能力而进行的课程体系和实验平台的改革设想.     

多媒体技术在肝胆外科教学中应用的研究

通过对《外科学》肝胆疾病一章教学的多媒体应用，研究其在提高外科教学效果中的作用。结果表明：多媒体组课后、期末、毕业考试肝胆外科成绩优于对照组，学员对多媒体教学法的满意度优于传统教学法。说明多媒体的应用能将多学科的知识整合到外科教学中来，为学科水平上课程的综合提供了较好的技术保证。     

启发式教学法在外科护理教学中的运用

美国心理学家B.F.斯金纳说:“要把我们对学习过程的认识应用于教学,就需要对传统的课堂教学方式进行彻底的修正。”传统教学的特征之一,是老师讲授几乎独占了课堂教学时间,阻碍了学生创新思维的发展,导致学生死记硬背和机械训练等弊病。启发式教学旨在充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,启发和引导学生主动去获取和探究知识,从而使学生既掌握知识,又从中发展了能力[1]。启发式教学没有固定的模式,只要能调动学员的积极性、主动性,激发学习热情,使其能积极思考、开发智力,融会贯通地掌握知识,均可谓启发式教学。以下是个人的做法…