积极心理学框架下急诊科护士职业幸福感的质性研究

目的从积极情感体验和积极的社会组织系统出发,探寻急诊科护士的职业幸福感。方法采用现象学研究方法,选择芜湖市4所医院的16名急诊科护士进行深入访谈,并用Colaizzi的7步分析法分析资料。结果愉悦感是急诊科护士职业幸福感的直接表现,归属感是急诊科护士职业幸福感的内在感受。结论急诊科护士拥有职业幸福感,但需要采用素质拓展、团队辅导咨询等积极心理干预方法,进一步激发和提升。     

三级甲等医院护士药物不良反应监测相关知识调查

目的了解某三级甲等医院护士药物不良反应监测相关知识现状,为开展针对性药物不良反应知识培训提供依据。方法采用自设问卷对该医院512名护士的药物不良反应监测相关知识进行测试。结果护士的药物不良反应监测知识有待提高,高年资护士和管理者药物不良反应知识掌握情况优于年轻护士。结论护士药物不良反应知识培训要有针对性,充分发挥护士在药物不良反应监测中的作用。     

在本科护生中开展患者安全教育的效果研究

目的研究开设患者安全教育课程对本科护生患者安全知识、态度和技能的影响。方法以皖南医学院2009级五年制本科护生为研究对象,选取82名大四上学期选修患者安全护理课程的护生为观察组,另以同年级未选修患者安全护理课程的359名护生为对照组,在大三上学期初和大四上学期课程结束后对两组护生进行患者安全知识、态度和技能的问卷调查。结果在"患者安全护理"选修课程结束后,观察组护生在"医疗差错相关知识"模块和"医疗差错发生后我应该怎么做"模块的得分均高于对照组护生,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论开设患者安全教育课程可明显提高本科护生的患者安全知识、态度和技能。     

实习对本科护生患者安全知识影响的调查研究

目的调查本科护生实习前后的患者安全知识、态度和技能现状,为更好地开展护生患者安全教育提供依据。方法以皖南医学院护理学院实习前后本科护生为研究对象,进行"患者安全知识、态度、技能"问卷的匿名调查。采用EpiData 3.0软件录入数据,SPSS 17.0软件进行统计分析。结果实习前共发放问卷451份,收回有效问卷435份(96.45%)。实习后共发放问卷418份,收回有效问卷412份(98.56%)。与实习前相比,实习后女护生"医疗差错相关知识"和"医疗差错发生后我应该怎么做"两个维度的得分显著增高(P<0.000),"医疗差错发生后的情感"(P=0.002)和"有关患者安全你的意向/打算"得分显著降低(P=0.006);而男护生仅在"医疗差错发生后我应该怎么做"方面得分显著增高(P=0.046)。结论实习能显著提升护生的患者安全知识,减轻护生发生医疗差错后的负面情感反应。     

125起护理不良事件归因分析与管理对策

目的对护理不良事件进行归因分析,为采取有效防范措施,减少不良事件的发生提供依据。方法对某三级甲等医院2008~2010年上报的125起护理不良事件的分类、患者损伤分级、发生原因、涉及人员类型及班次等进行回顾性分析。结果与静脉输液、口服给药、肌内注射等给药相关的护理不良事件占64.8%。导致护理不良事件的主要原因是护理人员自身的因素,如查对不严、沟通不良、违规操作。多数护理不良事件发生在年轻护士群体,高危班次是夜班、中班和节假日。结论应积极创建医院安全文化,提高制度执行力;强化年轻护士安全知识培训;在重点时段优化人力配置,真正做到事前控制,以有效预防护理不良事件的发生。     

情景模拟教学法在护理人员在职培训中的应用研究

目的:探讨情景模拟教学法在护理人员在职培训中的应用效果。方法:对2009年某三甲医院新进护理人员规范化培训的部分教学内容,采用情景模拟教学方法。于培训前后进行理论考核及问卷调查。结果:本组培训人员,培训前后理论考核成绩分别为(67.44±4.49)分和(88.12±6.17)分(t=30.523,P<0.01),两者比较有显著性差异。问卷调查结果显示,91%的培训者认为情景模拟教学法能激发学习兴趣;94%的培训者认为情景模拟教学对临床护理工作有直接指导意义。结论:实践证明情景模拟教学法在护理人员规范化培训中不仅激发了年轻护士继续学习的兴趣,而且有利于培养学习者沟通、协作能力,提高职业素养。是一种行之有效的教学方法。     

891例药物不良反应的分析与护理对策

目的:分析药物不良反应的发生情况及对患者造成的危害,为合理用药和减少药物不良反应的发生提供依据。方法:对某三甲医院2009年上报的891例药物不良反应进行分类统计和分析评价,并采取积极有效的护理措施。结果:全院共发生891例药物不良反应,涉及药物285个品种。严重ADR 16例,其中6例留有后遗症;875例一般的ADR中,290例经过对症治疗后痊愈,585例停药后未经特殊处理逐渐好转。结论:加强护士培训,使临床护士充分了解和掌握各种药品的药理作用,做到ADR的早预防、早发现和早治疗,确保患者用药安全。     

本科护生实习前后输液治疗护理知识状况的比较分析

[目的]了解本科护生实习前后输液治疗护理知识状况,并进行原因分析。[方法]采用"输液治疗护理知识现状"调查表对某三级甲等医院156名本科实习护生分别在进入临床实习前和实习结束后进行现场调查。[结果]护生感染控制和安全知识得分实习前为3.05分±0.73分,实习后为4.04分±0.71分;维护与管理知识得分实习前为2.31分±0.73分,实习后为3.82分±0.75分;其他输液治疗的护理知识得分实习前为2.32分±0.75分,实习后为3.84分±0.74分;输液工具及辅助输液工具的种类及应用知识得分实习前为2.38分±0.73分,实习后为3.78分±0.68分。实习前后比较差异均有统计学意义。[结论]护生输液治疗护理知识水平显著高于实习前,但仍不能完全满足临床工作需要。学校、医院都要加强护生的输液治疗护理的教育与培训。