岩藻聚糖硫酸酯降血糖作用机制的研究进展

糖尿病是以高血糖和胰岛素抵抗为特征的内分泌和代谢系统疾病,已成为世界范围内一种普遍疾病。岩藻多糖基于其特定的化学结构,如单糖组成和糖苷键,具有良好的降糖作用和理想的糖尿病治疗潜力。岩藻聚糖硫酸酯具有多种生物活性,但其结构复杂、高分子量和高粘性的特性限制了其应用,而低分子量岩藻多糖粘度低、溶解度好,且研究表明低分子量岩藻多糖具有更好的降血糖作用,因此其低分子量产物的研究具有重大意义。本文讨论了岩藻多糖的结构特征,包括主干结构、糖苷键位置、单糖类型、硫酸盐含量,着重介绍了多糖分子量和降血糖活性的关联,继而引申出低分子量降血糖作用及其作用机理,以期为明晰岩藻多糖的构效关系及进一步的应用提供理论基础。     

机械通气治疗下肢外伤引起ARDS1例报告

1病例介绍患者，男，35岁，因下肢外伤4d，呼吸困难2d于2008年8月9日入院。患者4d前因车祸引起下肢外伤，在当地医院X线检查示左下肢胫骨骨折，经过切开复位内固定治疗后，近2d感呼吸困难，并呈进行性加重，伴有烦躁、焦虑、胸廓紧束感。经鼻塞给氧，症状无改善，为进一步诊治转入本院，     

头孢噻肟钠致急性肝功能损伤1例

1病例介绍 患者,男,42岁,因咽痛、咳嗽3 d来院就诊,在家未服过任何药物,既往体健,否认传染病史,无药物过敏史.查体:脉博84次/min,血压120/80 mm Hg.咽部明显充血,双侧扁桃体Ⅱ度肿大,右侧扁桃体有少许脓性分泌物,双肺呼吸音清晰,心率84次/min,律齐,未闻及病理性杂音、腹软,无压痛,血常规检查WBC 12.3×109/L,RBC 4.5×1012/L,N 86%,Hb 120 g/L.诊断为急性扁桃体炎.头孢噻肟钠皮试阴性后给予生理盐水250 ml加头孢噻肟钠3.0 g静脉滴注,1 h后出现寒颤、发热(体温39 ℃),皮肤发红、瘙痒,停止静脉滴注并给予物理降温,肌注异丙嗪25 mg和地塞米松10 mg,4 h后体温正常,第2天感疲劳、纳差,皮肤、巩膜出现黄染,尿黄,考虑为药物致肝功能损害.查肝功能示TBIL 76 μmol/L,DBIL 11.2 μmol/L,ALT 129 U/L,AST 120 U/L,TP 78 g/L,ALB 48 g/L,GLB 30g/L,HBsAg(-),给予甘利辛、维生素C等药物,进行护肝、退黄、抗过敏及对症支持治疗,1周后患者自觉症状明显好转,复查肝功能结果基本正常.     

机械通气治疗下肢外伤引起ARDS 1例报告

1 病例介绍 患者,男,35岁,因下肢外伤4 d,呼吸困难2 d于2008年8月9日入院.患者4 d前因车祸引起下肢外伤,在当地医院X线检查示左下肢胫骨骨折,经过切开复位内固定治疗后,近2 d感呼吸困难,并呈进行性加重,伴有烦躁、焦虑、胸廓紧束感.经鼻塞给氧,症状无改善,为进一步诊治转入本院,患者平素身体健康,无心肺疾病史.入院后查体:体温36.5 ℃,脉搏88 次/min,呼吸35 次/min,血压120/80 mm Hg.神志清,呼吸急促,口唇轻度发绀,胸廓对称无畸形,双肺呼吸运动对称,双肺偶闻及少许湿啰音.     

仿真模拟教学在内科护理教学中的运用

目的：探讨护理仿真模拟教学，培养学生综合职业能力。方法：对2009级三年制高职护理专业248名学生实施仿真模拟教学。结果：仿真模拟教学可以激发学生学习兴趣，提高学生判断能力及解决问题的能力，训练学生沟通能力及团结协作能力。结论：在内科护理教学过程中，采用仿真模拟教学，能提高教学质量，促进专业教师能力提升，提高学生综合职业能力。     

参加高职护理技能大赛指导经验探讨

2012年6月26日至2012年6月28日,全国职业院校技能大赛高职组护理技能比赛,在天津市海河教育园区公共实训中心隆重举行,我校作为湖北省第一代表队一举夺得两个一等奖和1个二等奖。笔者作为护理技能大赛指导教师团队成员之一,现就技能大赛指导进行经验探讨与思考,以便今后提高实训教学质量。     

仿真模拟教学在内科护理教学中的运用﹡

目的:探讨护理仿真模拟教学,培养学生综合职业能力.方法:对2009级三年制高职护理专业248名学生实施仿真模拟教学.结果:仿真模拟教学可以激发学生学习兴趣,提高学生判断能力及解决问题的能力,训练学生沟通能力及团结协作能力.结论:在内科护理教学过程中,采用仿真模拟教学,能提高教学质量,促进专业教师能力提升,提高学生综合职业能力.     

浅议与执业护士资格考试接轨的内科护理教学改革

为提高学生执业护士资格考试一次性通过率及就业率,对内科护理教学大纲、教学内容、教学方法、考试体系进行改革,与执业护士资格考试接轨,使学生一次性通过率明显提高.     

国产医学教学模拟系统在护理专业教学中的使用体会

培养高素质的技术型、应用型护理人才,必须通过实践教学来完成对其临床思维、技能和实际临床工作能力的培养和训练。见习和实习是学生提高实践能力的最主要方式,也是学校和医院都感到头痛的难题。理论上最好的学习对象是患者或真实的人体,但是随着社会的进步和医学教学要求的提高,在患者身上学习和训练临床技能已暴露出越来越多的问题。模拟仿真教学不仅可在一定程度上缓解上述矛盾,而且具有许多传统方法所不具备的优点。可以预料,仿真技术会成为医学教育发展的必然趋势,为学生走上工作岗位后预防医疗事故和医疗纠纷创造条件。     

内科护理教学方法改革初探

目的培养学生的综合职业能力。方法围绕内科护理的课程教学目标进行教学方法的改革,对2009级三年制高职护理专业的300名学生实施行动导向教学,包括应用启发式教学法、病例讨论法、模拟教学法、标准化病人教学法等多种教学方法,结合临床见习,将课堂教学的理论与临床实践有机结合,并突出护理专业的特色。结果多种教学方法的应用注重学生综合能力的培养,变灌输式教学为启发式教学,激发学生的学习兴趣,培养他们的创新意识和临床思维能力,取得了良好效果,深受师生好评。结论采用多种教学方法,使学生由被动学习转为主动学习,有利于培养学生的综合职业能力。