以春招班教学改革为契机,探索人体解剖学教学新模式

春季招生作为我国高考制度的一项改革到今年已有 4个年头。为了培养适应于 2 1世纪卫生需求的复合型、创新型、实用型医学人才 ,作为教学改革试点 ,我校春招班的教学在内容及方法上都作出了重大调整。春招班第一学年全部在综合性的大学系统接受人文社会综合素质教育 ;第二、三学年回本校 ,接受两年医学基础教育 ,采用哈佛大学医学院的“新制医学教学计划”即“学社式集约式”课程设置 ,“以器官系统为中心”和“以问题为中心”的课程体系 ,引入临床知识。同时增加了实验课学时数。第四、五学年全部进入临床医学院 ,专业知识与临床实习结合进…     

人体解剖学课程教学改革尝试

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是临床学科和其他医学学科的基础课程,是医学生认识人体的开始.传统的人体解剖学教学分为系统解剖学和局部解剖学两个部分.国内外医学院校均十分注重人体解剖学的教学工作,不断探索适应新形势下培养人才要求的解剖学教学模式.近年来,由于医学院校逐步扩大招生规模,学生人数急剧增加,从而引起实验室资源相对匮乏,如局部解剖实习尸源紧张、系统解剖学实验标本损耗较大,难以及时补充等,加上实践教学时间减少,内容简化,使得解剖学实践教学进一步被削弱,其应有的作用和功能难以充分发挥,影响了学生对人体结构的理解和认识[1].如何坚持“与时俱进”的科学发展观,树立“以学生为本,知识传授、能力培养、素质提高协调发展”的教育教学理念,进行“实践教学功能、模式及体系”的综合研究,改变传统的教学模式,调整教学内容及教学时间,将系统解剖学与局部解剖学有机结合,使学生从整体上系统地学习和掌握人体解剖学知识,以培养实用型医学人才,是一个亟待解决的课题.     

铅对小鼠学习记忆及自主活动的影响

目的研究铅对小鼠学习记忆及自主活动的影响.方法将经过行为学筛选的48只2月龄昆明小鼠随机分成4组,醋酸铅组(简称成年组)、生理盐水组、假手术组及无处理组,每组12只,雌雄各半;将12只2周龄昆明小鼠设为幼年组.成年组及幼年组脑室内注射1μl 1mol/L醋酸铅,生理盐水组注射生理盐水1μ1,假手术组不注射,无处理组不进行任何干预.于脑室内注射后3 d、5 d、1周、2周及3周运用程控自主活动箱及LashleyⅢ水迷宫检测小鼠活动度和学习记忆能力的变化.结果成年组水迷宫潜伏期明显延长,成年组及幼年组3 d～3周水迷宫潜伏期分别与生理盐水组、假手术组及无处理组比较,差异均有统计学意义(均P＜0.01).成年组5 d及1周自主活动次数增加,与生理盐水及假手术组比较,差异均有统计学意义(均P＜0.05),幼年组5 d、1周及2周自主活动次数增加,与生理盐水及假手术组比较,差异均有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01).结论脑室内注射醋酸铅能明显降低小鼠的学习记忆功能,增加自主活动次数.     

Aβ通路的老年性痴呆防治药物研究进展

Alzheimer病（AD）属于一种多基因或多因素疾病，单一方面的治疗不能取得应有的效果，这也是目前AD治疗的难点和困境。目前药物治疗研究主要集中在：①缓解AD临床症状药物，如乙酰胆碱脂酶抑制剂、抗氧化剂等；②作用于AD形成的病理过程，如抑制Tau蛋白磷酸化、干预AB沉积等。针对AD疾病的多因素特点，早期诊断及预防并结合上述两种治疗，对延缓或阻止疾病进展将具有有益的作用。近年来研究表明，Aβ是各种原因诱导AD的共同通路，是AD形成和进展的关键因素。     

雌激素对胰腺大部分切除模型小鼠胰岛β细胞功能影响的研究

目的观察雌激素干预C57BL/6小鼠大部分胰腺切除后胰岛功能的变化,探讨雌激素对胰岛β细胞的影响。方法 60只小鼠随机分成4组:对照假手术组(Sham)、胰腺切除模型组(Px)、雌激素干预组(E2)和雌激素阻断剂组(E2+ICI),每组15只。ELISA检测血浆胰岛素水平;小鼠处死前进行葡萄糖耐量实验(GTT);处死后荧光染色胰岛,计算胰岛数量和体积,并进行葡萄糖刺激胰岛素分泌实验(GSIS);RT-PCR检测Ins-1、Ins-2和PDX-1基因的表达水平。结果胰腺切除手术后7 d,E2组血糖较Px组下降[(162±18)vs(225±11)mg/dl),P0.05]。GTT结果显示,服糖120 min后,E2组与Px组比较,血糖回落到基线水平[(145.5±24.5)vs(235.0±21.3)mg/dl,P0.05]。胰岛荧光染色结果表明,各手术组的胰岛体积明显增大(P0.05),尤其是E2组胰岛体积增大最为明显。GSIS结果发现,雌激素能显著增加胰岛素释放及胰岛素含量。RT-PCR结果提示,雌激素能增加胰岛Ins-2基因的表达。结论雌激素干预可降低糖尿病小鼠血糖水平,增加胰岛体积和胰岛素分泌,并对胰岛素基因的表达产生影响。     

“数字化虚拟人”在系统解剖学实验课教学中的实践与探索

传统解剖学实验教学面临难以克服的瓶颈,"数字化虚拟人"教学软件应运而生。为了探索"数字化虚拟人"在系统解剖学实验教学方面的效果,本研究以临床医学本科生为实验对象,比较"数字化虚拟人"结合标本的教学方式和传统解剖学实验教学方式在期末考试得分、学生学习兴趣等教学效果方面的差异。结果表明"数字化虚拟人"可有效激发学生的学习兴趣,改善学习环境,提高期末考试总分,表现出明显的优势,适合在其他专业解剖学课程中推广。     

薄荷醇吸嗅对大鼠学习记忆及海马区乙酰胆碱酯酶及谷氨酸受体1表达的影响

目的研究薄荷醇吸嗅对大鼠学习记忆及海马区乙酰胆碱酯酶(AChE)及谷氨酸受体1(GluR1)表达的影响。方法 SD大鼠共20只,随机分为洁净空气吸嗅组(对照组)和薄荷醇吸嗅组,其中薄荷醇吸嗅组每天给予薄荷醇吸嗅1 h。通过Morris水迷宫实验检测两组大鼠的学习记忆能力,并利用免疫组织化学染色法观察对照组和薄荷醇吸嗅组海马中AChE和GluR1的表达情况。结果与对照组相比,薄荷醇吸嗅组大鼠空间学习记忆能力有所改善,并且海马区AChE和GluR1的蛋白表达均明显降低(P<0.01)。结论薄荷醇吸嗅可改善大鼠的学习记忆能力。     

丁香酚吸入调节小鼠抑郁样行为及其机制探讨

目的 研究挥发性的芳香物质-丁香酚(Eugenol,EG)对抑郁症模型小鼠抑郁样行为的影响,评价其对抑郁症的干预作用,并探讨其可能的作用机制.方法 将30只C57BL/6雌性小鼠,采用慢性不可预见性中等强度应激(CUMS)结合孤养建立小鼠抑郁症模型.将筛选后的模型小鼠随机分为EG吸入组、盐酸氟西汀组和空白组,给予相应处理5周.并评价小鼠的行为学变化.对抑郁行为缓解后的小鼠,记录EG在不同脑区诱发的嗅觉事件相关电位(OERP),以探索其可能的作用机制.结果 ①与干预前相比:EG吸入治疗组4周后悬尾实验差异有统计学意义(P＜0.05),5周时强迫游泳实验(P＜0.05)和24 h糖水消耗量(P＜0.01)差异也有统计学意义;盐酸氟西汀组小鼠在治疗2周后强迫游泳实验差异有统计学意义(P＜0.05),3周后悬尾实验(P＜0.05)和24 h糖水消耗量(P＜0.01)差异也有统计学意义;空白组在5周后虽然糖水消耗量显著增加(P＜0.01),但是强迫游泳实验和悬尾实验差异无统计学意义(P＞0.05).②组间比较显示:EG吸入组缓解后(干预5周后)的抑郁样行为与盐酸氟西汀组缓解后(干预3周后)相比差异无统计学意义(P＞0.05).③嗅觉事件相关电位显示:在嗅球、下丘脑、海马、杏仁核等部位可以快速地记录到EG所诱发的特征性生物电变化.结论 EG的芳香疗法能够缓解抑郁症小鼠的抑郁样行为.其机制可能是通过嗅觉通路及其相关环路调节脑的情绪反应功能而起作用.     

精油对全麻大鼠促醒效应的实验研究

目的研究精油对全麻的促醒效果。方法该研究选用了PM、迷迭香、薰衣草精油及三种全麻药戊巴比妥钠、丙泊酚和氯胺酮,通过吸嗅器械分别观察了:吸嗅PM、迷迭香(RM)、薰衣草(LA)精油对戊巴比妥钠全麻大鼠睡眠时间的影响;不同吸嗅浓度的薰衣草精油是否改变戊巴比妥钠(PTB)全麻大鼠的睡眠时间以及吸嗅PM精油分别对丙泊酚(PRO)和氯胺酮(KET)全麻大鼠睡眠时间的影响。结果 PM精油可明显降低戊巴比妥钠和丙泊酚诱导的睡眠时间,而对氯胺酮则无明显效果;薰衣草精油在给定吸嗅浓度下也存在促醒效果。结论吸嗅PM精油和特定浓度的薰衣草精油对全麻大鼠具有促醒效应。