脂蛋白(a)与临床

早在1963年Berg就从血中分离出一种新的脂蛋白,并认为是低密度脂蛋白(LDL)的遗传变异型,以后研究证明,这种脂蛋白是一种特殊的血浆脂蛋白,被命名为脂蛋白(9)[Lp(9)]。近年来,研究发现Lp(a)不仪与冠心病、动脉硬化有关,还与临床上许多疾病有关,本文就Lp(a)与临床疾病的关系作一慨述。1 Lp(a)理化性质及代谢 Lp(a)颗粒呈球形,表面与LDL相似,但比LDL     

120例肺癌患者a_1抗胰蛋白酶活性测定

α_1抗胰蛋白酶(α_1AT)是体内重要的弹性蛋白酶抑制剂。α_1AT除来自肝细胞遗传型Z等位基因外,还来源于肿瘤细胞。本文重点对120例肺癌患者α_1AT进行检测,发现肺癌血清中α_1AT活性显著高于正常人和其它癌症病人。提示,α_1AT活性测定可作为诊断肺癌的一项指标。     

运用电化教学 提高教学质量

护士是医疗卫生战线上一支庞大的队伍,在防病治病过程中起着非常重要的作用。随着医学科学的发展,对于护士专业教学的要求越来越高,几年来我们对于护士专业教学中存在的问题作了一些探索和改进,运用电化教学提高了教学质量。现将我们的体会介绍如下: 1 进行直观教学 利用电视录像能形象地显示教学内容,使学生在教学过程中的感受由虚变实。因为人们认识问题都是从感性认识上升到理性认识的。掌握医学理论知识同样要遵循这一规律,特别对一些高深理论更是如此。如生物化学中的蛋白质生物合成过程,对于护士专业学生来说一直是个难点,其原因是学生对其微细结构搞不清,缺乏这方面的感性知识,课堂讲授中又无适当的教具配合,老师讲课只能从理论到理论,学生的思维活动也随之从抽象到抽象,所以教学效果较差。运用电视录像后,在屏幕上显示出核糖体大、小亚基的分子组成,显示出各种RNA在蛋白质合成中的作用及氨基酸在核糖     

探究意识在生物化学教学中的渗透

探究性学习不仅适合于实验学习，它可贯穿到各科、各类学习中。生物化学是现代医学中，必不可少的一门基础理论课。如何引导学生深入学习、理解与临床有机地结合起来，这是生物化学教学中要解决的关键问题所在，而探究性学习正是解决这一问题的关键。采取的具体方法是：在教学中设制疑点，解答疑点，留下悬念。     

竞争机制在班级管理中的作用

将竞争机制引入班级管理之中，极大地调动了学生积极向上的热情，树立起正确的人生观，端正了学习态度，激发了学习兴趣，提高了学习成绩，竞争同时加强了同学间的友谊，增强了班级凝聚力及班干部的责任心，提高了工作效率，收到良好效果。     

以临床问题为引导在成人教学中的尝试

以临床问题为引导的教学法,可以激发学生的学习兴趣,启发学生的思维能力,克服学习的被动性,加强对所学知识的理解和记忆,对推动和加快成人教学改革具有重要意义。成人学生的特点是,知识水平参差不齐,年龄差异大,注意力容易分散,记忆力较差。但他们具有一定的社会经验和业务工作能力,理解力较强,对书本知识富有感性认识,对事物具有独特的思维定势,所以不能完全套用普通大学的教学方法。几年来,我们采用以临床问题为引导教学法,在生物化学教学中作了一些尝试。即在讲课时首先提出一些临床问题,然后从各个角度深入浅