山西省中等卫生学校1989年护士专业基础护理技术操作毕业统考分析

我省中等卫生学校护士专业基础护理技术操作毕业统考从一九八四年开始,已连续组织6年,其目的主要有:1、按照教学计划要求检验毕业生在基本技术操作上能否毕业。2、衡量各校在基础护理技术操作能力培养训练上的差异程度。3、为护士专业毕业生实际操作技能的考核积累经验和探索可行方法。     

循证护理在系统性红斑狼疮脑病患者中的应用

随着我国护理领域对循证护理认识的深入,临床护理人员已将循证护理的方法逐渐整合到临床护理实践中。系统性红斑狼疮（systemic lupus erythematosus,SLE）是一种累及多系统多器官的自身免疫性疾病,约有14％～75％的患者累及神经系统,称之为神经精神性狼疮（NPSLE）,即系统性红斑狼疮脑病,SLE脑损害发病率较高,仅次于狼疮性肾病和继发感染,是SLE的主要死因之一。     

体验式学习的教学体会

1 体验式学习的概念 体验式学习是指学习主体通过亲身经历学习的全过程,以获得经验和认识、发展能力的学习活动.     

河南省全日制高等护理教育现状与发展的分析

目的 为河南省科学规划全日制高等护理教育结构及规模提供决策依据;构建具有专业特色、适应社会需求的护理人才培养模式;加快河南省高等护理教育国际化进程.方法 对15所高等护理院校、系和临床护理工作者进行了抽样问卷调查;查阅各级关于护理教育、护理发展的纲领性文件并进行大量相关文献检索,对收集到的信息、数据进行统计分析.结果 临床至少还缺10.28万护士;临床护士第一学历本科仅为3.15％,2012年全日制高等护理本科毕业生为2.54％;临床最需要的护理人才是专科护士;护理教育重点方向是：重症监护、急救护理、社区护理.结论 为适应临床护理需求,亟需扩大全日制本科护理教育,理论分析需增加本科护理院校、系至10～15所,每年全日制护理本科毕业生应达8 000～10 000人;条件成熟时加强硕士、博士研究生护理教育.     

106份实习生护理病历存在的问题及对策

对106份实习生护理病历进行分析,发现病历中存在着护理诊断不规范、缺乏相关因素、危险性护理诊断和医护合作性问题相混淆、护理目标缺乏评价时间、不具体等问题,提出要提高实习生书写护理病历的能力应从学校教学和临床实践教学两方面进行。     

某省成人高等护理教育现状

护理专业发展的需要促进了成人高等护理教育的发展。本文通过文献调查、分析,总结了河南省成人高等护理教育形式和规模、教育模式等方面的现状。提出发展成人高等护理教育需要设置合理的课程体系和建立适当的教学模式     

红景天苷通过AKT/mTOR信号通路对结肠癌细胞SW480增殖、凋亡和裸鼠移植瘤生长的影响

目的 探究红景天苷(salidroside, SAL)对结肠癌细胞SW480增殖、凋亡和裸鼠移植瘤生长的影响。方法 采用0、25、50、100μmol·L^-1剂量红景天苷处理SW480细胞,将细胞随机分为4组：SAL 0μmol·L^-1组、SAL 25μmol·L^-1组、SAL 50μmol·L^-1组和SAL 100μmol·L^-1组。克隆形成实验检测细胞克隆形成率;流式细胞仪检测细胞凋亡;Western blot检测Ki67、PCNA、Caspase-3、Caspase-9、PI3K、p-PI3K、AKT、p-AKT、mTOR、p-mTOR蛋白表达水平。建立结肠癌裸鼠移植瘤模型,裸鼠随机分为2组：Control组和Salidroside 50 mg·kg^-1组,检测裸鼠肿瘤重量,TUNEL染色检测裸鼠肿瘤细胞凋亡率,免疫组化染色检测Ki67、Caspase-3阳性细胞数。结果 体外实验中,与SAL 0μmol·L^-1组相比较,SAL...     

应用需要激励理论 搞好班级管理

目的探讨需要激励理论在班级学生管理中的应用。方法根据不同学生在不同时期的需要进行激励。结果通过满足学生的需要,激励了学生学习、参与活动的积极性和主动性,使学生人尽其才,各尽其能,从而提高了班级学生管理水平。结论需要激励理论是一种良好的班级管理方法。     

护理本科生就业心态的研究

目的:了解在严峻的就业形势下护理本科生的就业心态,为护理本科生的就业指导工作提供依据。方法:采用专题小组讨论(FGD)的方法,对河南省某普通高校护理本科毕业班18名学生进行调查。结果:了解到影响护生择业的主要因素、护生对就业现状的看法以及护生就业过程中遇到的问题。结论:为适应时代和社会发展的需求,护生应拓展就业思路,更新择业观念;学校应协助护生进行正确的自我定位,积极完善个人职业生涯规划,同时要注意临毕业护生的心理疏导,帮助护生树立专业信心。     

课程思政引领下的护理礼仪混合式教学模式实践与研究

目的探讨课程思政引领下的混合式教学模式在护理礼仪课程中的应用效果。方法按照便利抽样法,于2020年9月至2021年1月选取2020级护理专业一个班52人为实验组,另一个班56人为对照组。对照组采用传统教学模式,实验组在课程思政引领下采用混合式教学模式,比较实验组在教学前后课程思政实施效果调查问卷得分、实验组和对照组护理礼仪成绩。结果实验组在教学后课程思政实施效果调查问卷得分明显高于教学前,实验组护理礼仪成绩明显高于对照组。结论课程思政引领下的混合式教学模式,能有效提高学生专业水平,培养其职业精神。