大量不保留灌肠术肛管插入深度的探讨

肛管插入结肠的深度、灌肠液量及灌肠液保留时间对灌肠效果有直接影响。按文献 [1]的要求 ,大量不保留灌肠时 ,肛管插入的深度为 7～ 10ｃｍ ,灌肠液量为 5 0 0～ 10 0 0ｍｌ。但在临床实际操作时 ,按此标准 ,常难以达到清洁肠道的目的。为了更好地实现清洁肠道 ,强化灌肠术的科学性 ,本研究结合骨科常见病人 ,如脊椎骨折、截瘫 ,骨病术后及术前的肠道准备 ,对大量不保留灌肠术肛管插入的深度、灌肠液量和保留时间进行了探讨。1　对象与方法　　对象 :选择骨科常见病患者 6 0例 ,随机分为 2组 ,实验组30例 ,男 19例 ,女 11例 ,平均年龄 39岁…     

三年制大专生护理学基础考试模式的改革

目的 调动学生的学习积极性，提高教学质量。方法 理论课教学设定5次阶段考试和1次课终考试。阶段考试成绩优秀者可免课终考试。操作课设定7个考试项目，按每项操作的难易程度和临床使用频率确定各项操作的达标分数线。课终操作考试采用护理程序的方法，着重考查学员综合运用所学知识与整体护理的观念和能力。结果 学员学习积极性和学习效果明显提高。结论 新考试模式有利于3年制护理大专学员学习积极性和全面素质的提高。     

病种病例医疗质量综合评价法

介绍了病种病例医疗质量综合评价法的理论思维：１把医院看作是一个“收治系统”，这一系统的“产出”结果是医疗质量的综合体现。认为疗程，医疗经费，疗效和医疗缺陷是形成医疗转归状态的变量，这些变量的优化必然产生最佳医疗质量；２选择了病种病例为评价单元，评价时无需单独建立评价信息的收集系统，使评价具有较好的可行性。同时，还对医疗转归状态函数变量进行了数学描述，介绍了该法的科学性和可操作性。     

美育在护理教学中的思考与实践

目的 探讨美育在护理教学中的作用。方法 通过教学实践与临床180例患问卷调查有关对护士美的要求。结果：普遍认为护士应具有良好的工作态度、知识、技能，心灵美和形象美等。结论 护理教学中应结合教学实践进行美育教育，培养学生树立正确的审美观；审美情趣；对美的想往与追求；努力在实际工作中去实践美的作用与效能。     

三年制大专生护理学基础课考试模式的改革

目的调动学生的学习积极性,提高教学质量.方法理论课教学设定5次阶段考试和1次课终考试.阶段考试成绩优秀者可免课终考试.操作课设定7个考试项目,按每项操作的难易程度和临床使用频率确定各项操作的达标分数线.课终操作考试采用护理程序的方法,着重考查学员综合运用所学知识与整体护理的观念和能力.结果学员学习积极性和学习效果明显提高.结论新考试模式有利于3年制护理大专学员学习积极性和全面素质的提高.     

PBL教学法在护理教学中的课堂设计与应用效果

基于问题的学习(Problem Based Learning,PBL),强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学生合作解决真实性问题,来学习隐含于问题背后的科学知识、形成解决问题的技能,并形成自主学习的能力。近20年来PBL教学法在全世界高等教育中展示了它的优越性。对护理专业学生的调查表明,     

加强心理素质与自学能力培养 提高护生应对能力

目的 探讨在护生教育中加强心理素质和自学能力的培养以提高应对能力。方法 重点对两个年级249名护生加强心理素质的培养，包括严格要求，培养坚强意志，开阔胸怀自我疏导，提高面对压力的应对能力；自学能力的培养，包括学会各学科知识的有机联系，学会抓纲、提炼、概括以及组织课外自学。课程结束后进行考核和问卷调查。结果 两个年级4次考试的达标率逐步提高；应对病人交谈和主动获取知识的能力明显提高。结论 通过有针对性的培养。提高了护生的心理素质和自学能力，两者相辅相成，促进了学生全面素质及应对能力的提高。