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目的 :帮助糖尿病患者提高自我管理水平 ,减少并发症的发生。方法 :开设糖尿病门诊 ,指导患者治疗 ,自我监测 ,预防等 ,并对接受门诊指导的 12 6例患者的自我管理知识 ,指导效果进行初步评价。结果 :通过开展健康教育指导 ,12 6例患者不同程度地掌握了糖尿病的相关知识及自我监控的能力。结论 :糖尿病门诊是能有效地提高患者自我管理水平的健康教育方法 相似文献
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《意外伤害健康教育手册》用于幼儿家长教育的效果 总被引:1,自引:0,他引:1
目的 探讨对幼儿家长进行预防意外伤害健康教育的方法的效果。方法采用行动研究法,根据前期调查发现的危险因素,用自行设计的《意外伤害健康教育手册》对8名1-3岁幼儿的家长进行有针对性的教育,并追踪家访强化教育2次,把谈话录音、现场观察记录作为数据,进行量性和质性分析。结果8名幼儿的家长接受健康教育后,对前期发现的77个危险因素中的58个因素在认识或行为上发生了变化。结论用《意外伤害健康教育手册》对幼儿家长进行健康教育,对提高家长对意外伤害危险因素的认识并采取安全行动有促进作用。 相似文献
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家庭访视对高血压病患者遵医行为的影响 总被引:2,自引:0,他引:2
严秀芳 《齐齐哈尔医学院学报》2005,26(2):214-215
目的了解高血压病患者的遵医行为及家庭访视时其遵医行为的影响。方法将100倒高血压痛患者随机分为观察组与对照组各50例,观察组进行家庭访视。对照组不作干预。6个月后对两组患者遵医情况及各项指标(血压、空腹血糖、血脂、尿蛋白、心电图、眼底等)进行调查。结果观察组患者遵医情况及各项指标明显优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论对高血压病患者进行家庭访视可提高其遵医行为。 相似文献
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目的归纳肾移植术后慢性体液性排斥反应患者在使用硼替佐米治疗过程中出现的不良反应,分析此类不良反应并为患者制订护理对策。方法总结我科2017年3月—2018年3月期间收治的肾移植术后发生慢性体液性排斥现象,并且收集整理使用硼替佐米进行治疗的11例患者的临床资料,分析并讨论患者在用药期间出现的不良反应及相应的护理对策。结果 11例采取硼替佐米治疗的肾移植术后体液排斥反应患者中,7例患者发生注射部位不同程度的色素沉着;3例出现胃肠道反应;1例肩关节疼痛;1例肝功能异常。经过对症处理与精心护理后,患者相应不良反应消失,人/肾存活率为100%。结论硼替佐米在肾移植术后慢性体液排斥患者中应用时,患者会出现一些不良反应,但如果能做好用药前的充分评估,对患者的预后恢复意义重大。 相似文献
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直肠癌患者心理状态的调查及护理对策 总被引:1,自引:1,他引:1
目的探讨直肠癌患者心理状态,加强对患者的针对性护理,提高护理质量和水平。方法采用问卷调查的形式,对患者进行心理测试,并对结果进行分析、比较。结果焦虑状态与年龄、文化程度及职业等因素差异无显著性。结论结肠癌患者的焦虑心理主要来自疾病本身及患者对死亡的恐惧,应加强针对性护理。 相似文献
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幼儿家长对意外伤害危险因素的认知 总被引:2,自引:0,他引:2
目的了解幼儿家长对意外伤害危险因素的认知方式,为健康教育提供依据.方法采用行动研究的方法,对8名1~3岁的幼儿家长进行问卷调查,会话采访(Interview)和家庭访问,并对采访内容进行质性分析(Qualitative analysis).结果家长由于缺乏小儿生长发育和意外伤害预防知识,对意外伤害危险因素的认知造成偏倚.表现为:认知范围内没有小儿的存在;认知范围内的小儿与危险因素无联系;认知范围内的小儿缺乏生长发育的特点.从而对小儿身边的危险因素视而不见、见而不行和行而不力.结论健康教育不仅要为家长提供小儿生长发育知识与事故预防技术,更重要的是要帮助家长建立有效的思维模式. 相似文献
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病毒性肝炎严重危害人民身体健康,并给社会带来巨大的经济负担,已成为我国一个重要的公共卫生问题。为了解兰溪市病毒性肝炎的流行情况,制定相应的防治对策,现对我市2030~2006年病毒性肝炎疫情进行分析。 相似文献
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严秀芳 《实用临床医药杂志》2012,16(21):158-159,165
目的探讨口服24%蔗糖溶液加非营养性吸吮缓解新生儿疼痛的效果。方法将患有高胆红素血症的足月新生儿100例按入院时间、性别随机分为对照组和干预组,各50例。干预组在接受静脉穿刺前2 min口服24%蔗糖溶液2 mL,同时给予非营养性吸吮;对照组在穿刺过程中不给予任何缓解疼痛的干预措施。观察2组新生儿静脉穿刺时的疼痛程度,并记录啼哭持续时间以及心率、呼吸和血氧饱和度的变异率。结果干预组的新生儿面部编码系统(NFCS)和新生儿疼痛评估量表(NIPS)评分和啼哭时间显著小于对照组,差异有统计学意义(P<0.01),干预组的心率、呼吸及血氧饱和度变异率显著小于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论口服蔗糖加非营养性吸吮可显著缓解新生儿疼痛。 相似文献
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