以医学人文内容为依托的大学英语思政教学改革路径探析

2016年全国高校思想政治工作会议上指出:要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯彻教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人.大学英语课同思政类课程一样,都肩负着引导学生坚定理想信念,坚定"四个自信",树立正确的世界观、人生观和价值观,厚植爱国主义情怀的责任,帮助学生养成优良的思想品德、健康心理,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中.2019年4月,教育部高教司吴岩司长提出:高校要建设新文科,做强大外语.所谓大外语就是外语教学要有大格局,要跳出语言和文化教育的小格局,培养既胸怀祖国,又具有国际视野的新时代中国特色社会主义建设者,为国家发展战略服务.因此,医学院校的大学英语教学培养的应该是胸怀祖国医药卫生事业的发展、胸怀人类的身心健康、坚定地追求医德的真善美的医学生.将医学人文融入英语教学有助于实现大学英语教学的工具性和人文性双重属性,实现医学教育的社会性和人文性双重属性.高等医学教育的目的不仅是培养学生具备娴熟的专业技能,同时还要培养医学生在未来的医务岗位上能够从心理、情感等各个方面出发接待和诊治患者,做到既能缓解和治疗疾病,又能从心理和精神上给予患者慰藉.     

基于应用型人才培养的大学英语课堂教学模式研究

随着我国高校教育体制的不断完善和教学改革的不断推进,高校人才培养模式也发生了较大的变化. 随着我国经济社会的发展,如何培养能将所学的专业知识和技能用于社会实践的应用型人才成为高校迫在眉睫的发展任务. 应用型人才培养具体落实到大学英语教学改革中,就是要培养学生综合语言运用能力和交际文化能力,大学英语教学的各个环节都要顺应地方经济社会的人才需求和就业市场的需求.然而,通过问卷调查、实地走访等途径的了解,我国高校的大学英语课堂普遍存在例如教学观念陈旧、教学模式单一等问题. 这一现状阻碍了应用型英语人才的培养,无法满足学生毕业后的英语实际需求. 本文将以吉林医药学院为实例,探讨大学英语教学的现状及如何顺应学校的转型发展,培养应用型英语人才.     

高职高专大学英语教材二次开发与整合的必要性

教材是学生进行学习的重要资源,尤其在英语学习上,教材的选择和利用效果直接影响语言习得是否顺利. 但是,教材一方面为我们学习英语提供了素材,一方面也限制了学习过程中的主动创新性. 本文将探讨如何对高职高专大学英语的教材进行二次开发,进而提高课堂教学效果.     

大学英语教学与医学专业英语教学的有效衔接

大学公共英语与医学专业英语虽同属大学英语课程,但在教学目标、教学要求、教学模式等方面存在差异性,大学公共英语至医学英语课程的整合和衔接是影响大学英语课程教学效果的重要因素.对医学院校学生而言,在结束大学英语课程必修课之后,都会在高级阶段增加医学专业英语的学习,以满足相关领域学习和工作的需求.探索两者的有效衔接过渡模式,能够完善大学英语课程体系,有效提高医学英语教学质量.