浅谈"对口升学"中的数学选择题

从2000年对口升学数学试卷中可以看出,选择题为10小题共30分,占高考试卷分值的30%,属考学生"三基"(基础知识、基本技能、基本思想和方法),出题难度小,但题量大,分值高,做好它是得高分的前题.     

国际同行评议中审稿意见造假现象及相关的学术不端防范

【目的】 提升英文科技期刊在国际同行评议中对于审稿专家审稿意见造假这一学术不端行为的防范意识和能力,进一步完善其对学术不端的防范举措。【方法】 针对英文科技期刊办刊实践中所发现的审稿专家批量捏造或制造审稿意见的现象,探析其外在存续条件与内在动机,阐述这类造假意见的主要表现形式,进而总结出发现和防范此类学术不端审稿专家的有效方式。【结果】 在国际同行评议中,审稿专家审稿意见造假的学术不端情况并非个例,所提出的方式可有效发现和防范此类审稿专家。【结论】 在国际同行评议中,英文科技期刊需要针对审稿专家审稿意见造假的情况,进一步完善学术不端防范措施。     

分层教学在医学类对口升学班数学教学中的探索

从医学类对口升学班学生实际出发,把握学生差异,开展数学分层教学,真正做到以人为本、因材施教,激发学生主动参与意识,促进每一位学生的可持续发展。     

社区日间照料中心老年人智能手机使用情况与手机依赖、孤独感的关系研究

目的 研究社区日间照料中心老人智能手机使用情况与手机依赖、孤独感的关系，以减少其手机依赖和孤独感。方法 运用一般情况调查表、孤独量表、手机成瘾指数量表和智能手机使用情况调查表，对分层随机抽取的河南省13家社区日间照料中心的363名老人进行调查。结果 被调查者在性别、收入、受教育程度、居住状态、智能手机日均使用时间、手机功能的使用数、社交软件使用数、对朋友圈公众号的关注、陌生人添加自己为好友时的反应等方面对其孤独感造成的差异均具统计学意义（x2=13.162，14.681，15.391，11.853，11.367，13.836，12.759，16.137，9.356；P＜0.05或P＜0.01）；不与配偶居住、不关注朋友圈公众号、不一定拒绝陌生人添加为好友请求的被调查者孤独感更高；被调查者在性别、收入、居住状态维度上手机依赖的差异具有统计学意义（F/t=1.993，11.337，13.569；P＜0.05或P＜0.01）；被调查者在年龄、性别维度与其手机依赖、失控性、戒断性、逃避性、低效性呈显著负相关（r=- 0.663，- 0.689，- 0.356，- 0.637，- 0.518，- 0.295，- 0.426，- 0.528；P＜0.05或P＜0.01），收入、居住状态与其手机依赖、失控性、戒断性、逃避性、低效性均呈现显著的正相关（r=0.256，0.527，0.206，0.678，0.585，0.628，0.339，0.306；P＜0.05或P＜0.01）；被调查者手机依赖及其4个维度与其孤独感均呈显著正相关（r=0.367，0.479，0.413，0.468，0.389；P＜0.01）。结论 社区日间照料中心老人人口学变量及智能手机使用情况对其手机依赖、孤独感有显著影响。     

浅谈导数概念的教学

从多方面对函数在某一点的导数，导函数及导数的几何意义的定义进行概述，并通过分层次说明加深对导数概念的认识和理解。     

混合式教学在《中医耳鼻咽喉科学》教学中的应用

基于2018—2019年江西中医药大学中医耳鼻咽喉学科组的混合式教学实践,根据《中医耳鼻咽喉科学》课程的特点,分析、革新了混合式教学在《中医耳鼻咽喉科学》教学中的应用情况,创新了按兴趣分组自学的线上学习方式,以讲解、案例、研讨、参与、探究等多种授课方式丰富了线下的课程学习,探索出一种侧重于线下学习的新型混合式教学模式,并在实践中取得了优良的教学效果,可为高校教师在《中医耳鼻咽喉科学》或类似课程的教学中开展混合式教学提供参考.     

对医学数学教学的探讨与思考

从改革教学内容,融入数学建模思想,采用灵活多变的教学方法培养创新意识,教法与学法改革并重,培养学生的创新能力等几个方面探讨了医用数学课程改革的必要性和应遵循的原则。     

从字里行间挖掘知识培养学生基本能力

采用灵活的教学方法，充分发挥课文的功能，可以提高课堂教学效果。减轻学生负担，培养学生的多种能力，