布卢姆教育目标分类学在急诊护士岗位培训中的应用

[目的]提高急诊科护士的专业素质和思想品质。[方法]采用布卢姆教育目标分类学对急诊科护士进行岗位培训：[结果]榀高了急诊护士急救业务技能与综合素质，[结论]采用布卢姆教育目标分类学培训，可使急诊护士在有限的时间里获得较好的学习效果.     

组织细胞性坏死性淋巴结炎病理组织学分析

目的探讨组织细胞性坏死性淋巴结炎(HNL)的临床病理特征。方法复习36例HNL淋巴结活检标本的HE切片,并用免疫组化SP法检测病灶内细胞的免疫表型。结果HNL组织学上副皮质区,尤其是滤泡间区有散在大小不等或融合病灶,由多种形态的组织细胞、转化的淋巴细胞和凋亡碎屑构成,缺乏中性粒细胞、浆细胞和/或嗜酸性粒细胞反应。部分淋巴细胞表达CD45RO,组织细胞表达CD68,残留的生发中心细胞表达CD20。结论HNL形态学上显示由多种组织细胞、转化T淋巴细胞及凋亡碎片组成的病灶,不见中性粒细胞浸润。应与恶性淋巴瘤、淋巴结的非肿瘤性病变鉴别。     

改革护理教学方法 提高护生人文素养

目的 提高护生的人文修养水平,推进护理专业学生素质教育过程.方法 将浙江海洋学院医学院护理专业2003级147名护生为教改组,2002级141名护生为对照组.教改组通过改进课程设置,改编人文教材,加强师资建设,拓展教学方法,完善评价体系等系列教学变革;对照组采用传统教学方法.在两组护生见习末期,分别到各见习医院实施体现护生人文素质为主的综合素质调查.结果 教改组专业素质及文化素质评分高于对照组（P＜0.05或P＜0.01）,两组比较有显著性差异.结论 改革后的教学方法,能有效提高护生人文修养水平.     

仿真模拟教学在培养护生舒适护理实践能力中的研究

目的探讨仿真模拟教学法在提高护生舒适护理实践能力中的应用效果。方法将2007级护理专业74名护生设置为对照组,2008级护理专业80名护生为实验组;对照组采用体验式教学法,实验组采用仿真模拟教学法,其教学过程经历设想模拟、实践模拟、再次模拟等三个不同模拟阶段。结果舒适护理操作技能测试比较,实验组成绩优于对照组,差异有显著意义;实验组学生对该教学法主观满意度高。结论仿真模拟教学法有利于提高护生舒适护理实践能力。     

涎腺组织外恶性多形性腺瘤4例临床病理分析

恶性多形性腺瘤也称癌在多形性腺瘤中（carcinoma ex pleomorphic adenoma）、多形性腺瘤癌变等，即癌起源于多形性腺瘤或在多形性腺瘤中。本瘤发生于涎腺组织以外者很少见。我们对发生于涎腺外的4例恶性多形性腺瘤进行分析，以提高和加深对其的认识。[第一段]     

软组织多形性细胞肉瘤标记特点研究

作者采用免疫组化技术对43例软组织多形性细胞肉瘤进行了多种抗体（α－AT、α－ACT、VM、DM、MG、S-100、SMA）标记，结果提示，除DM、MG及SMA对肌源性肿瘤有较大的特异性外，大多数抗体在不同组织类型的多形性细胞肉瘤中存在着交叉反应。作者认为，由于软组织肿瘤的多分化潜能，其组织类型的确定仍应主要依靠形态学特征，而免疫络化标记只能作为辅助的诊断依据。     

个性化护理干预对海上作业高血压病患者遵医行为的影响

目的探讨护理干预对海上作业高血压病患者遵医行为的影响。方法对55例海上作业高血压病患者实施出院后跟踪调查，前半年按常规护理．后半年实行建立档案、入户指导、集中宣教、告知干预等个性化干预方式。结果干预后患者的遵医行为除戒烟、限酒外，其他项目均有明显提高．与干预前比较。P〈0．05，差异有统计学意义。结论适宜的护理干预可改善海上作业高血压病患者的遵医行为。     

海岛女性妇科常见病及相关因素的现状研究

[目的]探讨海岛女性妇科常见病现状及其相关因素。[方法]采用统一调查表,对舟山市现代女子医院妇科门诊的2854例女性进行流行病学、妇科检查和实验室检查;并对数据进行统计学处理。[结果]研究对象妇科疾病的患病率达77.19%;其中,慢性宫颈炎、阴道炎患病率分别为54.56%和24.84%。研究对象的宫颈炎、阴道炎和子宫肌瘤患病率在不同的年龄组、不同的职业女性人群中有显著性差异(P0.05);并且,宫颈炎、子宫肌瘤和卵巢疾病患病率在不同文化程度的女性中有统计学意义(P0.05),宫颈炎患病率随着的文化程度的增高而增加。[结论]海岛女性妇科疾病患病率较高。其中,慢性宫颈炎、阴道炎患病率分别位居第一、第二位。海岛妇女在育龄期好发宫颈炎与阴道炎;且子宫肌瘤的发病与女性体内雌激素有关;高文化程度女性可能易患宫颈炎和子宫肌瘤。     

在护理人际沟通教学中开展"档案袋评价"试验

为适应系统化整体护理的开展 ,培养实用型护理人才 ,近年来 ,国家卫生部推出了护理人际沟通这门课程。针对这门课程应用性、实践性强的特点 ,我们在教学方法上采取课堂理论授课与模拟病房情景、模拟实验相结合的教学手段 ,即根据教学大纲要求分析教学目标 ,将动作技能领域及情感领域的目标纳入实验课教学 ,如运用一定方式进行交谈能力的训练 ,通过训练培养护士良好的素质和优良的沟通态度。然而 ,在教学过程中 ,我们发现传统的量化评价方法对该类教学目标的评价存在一定的困难。为此 ,我院自 2 0 0 1年 3月开展了护理人际沟通教学评价试验项…