新形势下医院药房的发展方向

目的 探索新形势下医院药房的发展方向。方法 阐述了新时期药房工作模式及药师职能转变的具体措施。结果 药师只有转变观念不断提高服务的技术含量，开拓性地开展药学服务．才能为患者提供最有实质意义的优势服务．才能使医院药房在竞争中立于不败之地。     

PBL教学法在临床护理教学中的应用分析

目的:探究PBL教学法在临床护理教学中的应用效果。方法:选取80名2015年8月~2016年10月的本院护理实习生随机分为对照组和观察组各40例,观察组采用PBL教学模式,对照组采用传统教学模式,观察两组护生的实习满意评分、实习考核评分。结果:观察组实习满意评分、实习考核各项指标评分大幅高于对照组(P0.01)。结论:PBL教学模式在临床护理教学中的应用效果非常显著。     

药源性血糖异常机制与防治

目的 探讨药源性血糖异常的作用特点及机制,促进临床合理用药.方法 对引起血糖异常变化的几类药物作用特点及机制进行分析总结.结果 多种常用药物都可导致血糖异常变化且具有多种不同作用机制包括影响胰岛素的分泌和合成、破坏胰岛β细胞、胰岛素敏感性或靶组织利用变化、药物相互作用.结论 临床工作者应重视药物引起的血糖异常现象,加强患者用药期间血糖监测,确保用药安全.     

益肾蠲痹丸治疗急性痛风验案体会

痛风是一种易反复发作的疾病,其发病症状主要表现为类似关节炎,关节疼痛,关节畸形、肿胀等症状,与饮食有特别重要的关系,痛风患者宜吃清淡之物,避免进食肥甘厚腻;要彻底根治此病还是相当困难的,为减轻痛苦、消除症状,平素要注意饮食和锻炼,使病症不继续发展,维持在稳定期之中。本文患者急性发病,症状明显突出,经相关检查,确诊为急性痛风,用益肾蠲痹丸一中成药为患者消除症状,使他的疾病处于缓解期中,用药时间短,取得疗效明显,可见,益肾蠲痹丸是治急性痛风的“灵丹妙药”。     

灯盏花素的不良反应与原因分析

灯盏花素具有活血化瘀、通络止痛的作用,临床上应用广泛,其不良反应也不断出现,本文就其不良反应作综合报道并分析原因,旨在为临床合理用药提供参考。     

胰岛素抵抗对2型糖尿病患者血管内皮舒张功能的影响

目的 评价2型糖尿病患者的血管内皮舒张功能,探讨胰岛素抵抗(IR)对血管内皮功能的影响.方法 2型糖尿病患者分为IR组(24例)和非IR组(21例),另设正常对照组(30例).采用高分辨率超声检测肱动脉内皮依赖性和非依赖性舒张反应(EDD,EID).测定空腹血糖(FBG)、空腹胰岛素(FINS)及一氧化氮(NO),并采用稳态模式法计算胰岛素抵抗指数(HOMA-IR).结果 IR组和非IR组糖尿病患者的EDD、EID、NO均明显低于对照组(P＜0.01),IR组的EDD、EID、NO明显低于非IR组(P＜0.01).结论 2型糖尿病患者的内皮依赖性和非依赖性舒张功能均有受损,胰岛素抵抗是导致损害加重的高度危险因素.     

头孢菌素致双硫仑样反应的护理

双硫仑样反应属药源性疾病的急症,又称戒酒硫样或双硫醒样反应,是由可引起双硫仑样反应的药物和乙醇(酒精)相互作用产生的.是由于体内的乙醛脱氢酶的活性被抑制,乙醇代谢过程中产生的乙醛不能转化为乙酸,从而在体内堆积,引起机体出现多种不适反应.     

新时期军队老干部医疗保健服务模式的思考

努力做好老干部的医疗保健工作，保证他们的身心健康，使他们延年益寿、安度晚年，是一项光荣而重要的政治任务。各级领导和广大医务工作者只有转变传统医学观念，才能建立起适应新时期老干部医疗保健工作要求的服务模式。     

两例Mowat-Wilson综合征患者的ZEB2基因变异分析CSCD

目的:分析两例疑似Mowat-Wilson综合征(Mowat-Wilson syndrome,MWS)患儿的遗传学病因,帮助确诊并为家系遗传咨询提供依据。方法﹑采集2例无亲缘关系患儿及其家系成员静脉全血提取基因组DNA,应用家系全外显子组测序及基因组拷贝数变异测序进行变异检测,可疑变异位点利用Sanger测序对先证者及其家系成员进行验证。结果︰患儿1携带ZEB2基因c.2769C>A(p.Y923*)杂合变异,为新发变异,表型正常的父母和姐姐均未检测到。患儿2携带ZEB2基因c.315delC(p.A105Afs*3)杂合变异,为未报道过的新发变异,表型正常的父母未检测到。这两个变异均属于致病性变异,导致终止密码子提前出现。结论ZEB2基因c.2769C>A(p.Y923*)和c.315delC(p.A105Afs*3)变异可能分别是导致两例患儿MWS的病因,基因检测有助于明确诊断并为患儿家系的遗传咨询提供依据。     

低年资护士健康教育能力培训方法的与效果

目的探讨提高低年资护士健康教育能力的方法。方法对我院152名低年资护士采取集中授课、晨会提问、模拟讲课、示教室模拟培训与病房实践培训相结合的方式,运用多种形式（如影像教学、情景模拟、角色扮演、导师制培训、PBL教学法等）进行健康教育能力培训。结果培训后护士理论考试成绩、模拟讲课评分、示教室模拟评分、病房实践评分均较培训前有显著提高（P〈0.01）,培训后住院患者健康教育健康知识知晓率和健康教育满意度较培训前有显著提高（P〈0.01）,培训后开展健康教育的方式较培训前多样化。结论专业的健康教育能力培训提高了低年资护士健康教育能力,提高了住院患者健康教育健康知识知晓率和健康教育满意度,提升了护士的职业形象和价值。