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目的:加强护生综合素质训练,提高临床教学成绩,缩短护生临床适应能力.方法:以2010年护理临床实习学生100名为对象,教学互动后采用问卷调查,对授课内容进行测试.结果:用案例教学方式,可以提高护生临床思维能力、自学能力、解决问题的能力、自我表达能力、技术操作能力、护理病历书写能力、收集资料能力、护理论文写作能力、科研创新能力、闭队协同作业能力等.结论:案例教学在临床护理带教实践中有明显的优势. 相似文献
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目的:分析健康教育干预应用于老年急性阑尾炎护理的效果。方法:随机选取2016年3月至2018年3月我院收治的200例老年急性阑尾炎患者作为研究对象,将其随机分为对照组和观察组。其中对照组100例,给予常规护理,观察组100例,在常规护理上加以健康教育干预护理。观察两组患者的临床护理效果。结果:经过护理后,观察组患者的并发症发生率为10.00%,明显低于对照组(35.00%),数据差异显著,具有统计学意义,P0.05。结论:老年急性阑尾炎实施健康教育干预护理,效果显著,可有效减少患者术后并发症发生率,促进患者恢复,值得临床推广借鉴。 相似文献
3.
目的:探讨护士指导家属共同干预对脑卒中后抑郁患者的影响。方法:将100例脑卒中后抑郁患者随机分为干预组和对照组各50例,对照组给予常规护理,干预组在此基础上采取护士指导家属共同干预的措施,用汉密尔顿抑郁量表在干预前和干预3周后对两组进行评分。结果:干预组干预3周后的评分低于对照组(P<0.01)。结论:护士指导家属共同干预有助于改善脑卒中后患者的抑郁状态,减轻和缩短脑卒中后心理障碍的病情和病程,提高患者的生存质量,促进其康复。 相似文献
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颅脑损伤是一种常见的损伤,仅次于四肢损伤,平时占身体各部位损伤的10%—15%。而重型损伤常因有意识障碍、高热以及严重脑水肿,极易出现合并症,同时重型颅脑损伤病人常常不能维持正常的 相似文献
5.
目的观察乌司他丁治疗急性胰腺炎的临床效果。方法急性胰腺炎患者80例随机分为实验组和常规组,经治疗8d后,实验组和常规组两组IL-6,TNF-α,CRP,AMY,LIP水分别查患者血清IL-6,TNF-α,C反应蛋白CRP,脂肪酶LIS和AMS。结果实验组和常规组总有效率依次为93.8%。71.9%,实验组全身炎症反应情况改善、时间缩短,与常规组相比,差异具有统计学意义,与治疗前相比差异均具统计学意义(P〈0.05),与常规组治疗后相比,实验组下降更快,差异亦具有统计学意义(P〈0.05)。结论乌司他丁治疗急性胰腺炎疗效肯定,可改善患者全身炎症反应。 相似文献
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目的探讨针对来源不同的护生在临床实习过程存在的个体差异,采取不同的教学方法,满足不同层次护生的知识需求。方法对56名护生分两组,采取不同的教学方法,8个月后综合考评并不记名问卷调查。结果个体化教学方法下护生在理论、操作考核成绩上明显高于传统教学模式(P〈0.01),能激发护生的学习兴趣,提高理论联系实践能力、与患者沟通能力以及发现问题、解决问题的能力,增强了对护理工作的满意度,密切了师生关系,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论护生的个人素质、知识水平参差不齐,根据护生的个体特点采取相应教学对策,提高护生的实习质量及医院教学水平。 相似文献
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目的 观察奥扎格雷钠治疗急性脑梗死的疗效.方法 将96例急性脑梗死患者随机分为治疗组和对照组,治疗组49例,对照组47例.两组均常规应用尼莫地平、血塞通注射液,脑活素等.治疗组应用奥扎格雷钠;对照组应用阿司匹林.比较两组疗效.结果 治疗组总有效率为91.8%,对照组为74.5%.两组比较差异有显著性(P<0.05).结论 奥扎格雷钠较阿司匹林治疗急性脑梗死有较好的疗效. 相似文献
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目的 探讨心理干预对学龄前儿童静脉穿刺时配合及成功率的影响.方法 将400 名学龄前儿童分为2 组,对照组采取常规静脉穿刺,实验组在常规静脉穿刺的基础上给予心理干预,观察比较2 组患儿实施效果及家属满意度.结果 心理干预能提高学龄前儿童静脉穿刺时的配合及护士一针见血成功率,2 组比较差异有统计学意义(P<0.01).实验组家属满意度高达97.50%,与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论心理干预可使学龄前儿童很好地配合静脉穿刺,提高护士一针见血成功率及家属满意度. 相似文献
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中西医结合治疗慢性胃炎的临床分析 总被引:2,自引:0,他引:2
目的:探讨中西结合治疗慢性胃炎的临床价值.方法:80例经胃镜检查确诊为慢性胃炎,随机分为两组.治疗组40例,对照组40例.两组均常规应用奥美拉唑、克拉霉素和阿莫西林,治疗组加用香砂六君子汤,比较两组疗效.结果:治疗组总有效率为92%,对照组为75%.两组比较差异有显著性(P<0.01).结论:加用香砂六君子汤治疗症状消失快、幽门螺杆菌根除率高、复发率低,与常规治疗相比较更具优势. 相似文献