中医药院校护理专业课程体系的改革与探索

课程改革的目的,是为了适应和促进社会发展,培养面向未来的合格人才[1].倡导和推动课程体系改革,设计和开设多学科有机组合的课程体系,减少膨胀的学时,确定核心主干课程,加强实践课程,减少课程间的重复,努力实现课程体系的整体优化,是中医药院校护理专业课程体系改革的重要目标.     

APACHEⅢ评分对脑卒中病人预后的评估及相关因素的研究

目的 观察APACHEⅢ评分系统对脑卒中病人预后的预测效果，并对其相关影响因素进行分析．方法 136例脑卒中病人入院后在接受治疗前进行APACHEⅢ评分，再分别计算出每一例的预测死亡危险度；入院7d内每天作1次APACHEⅢ评分，实际观察结果分为死亡和存活两种．最后按病灶的位置分为两组：中线组和非中线组；再按脑出血的体积或脑梗死的容积分为两组：大病灶组和小病灶组。然后进行统计学处理．结果 死亡组的APACHEⅢ评分明显高于存活组；中线组的APACHEⅢ评分显著高于非中线组，其中，中线组的急性生理学评分和神经学评分均显著高于非中线组，而两组的年龄及慢性健康状况评分无显著性差异．大病灶组的评分高于小病灶组，其中，大病灶组的急性生理学评分和神经学评分均盟著高于小病灶组，而年龄及慢性健康状况评分无显著性差异．预测死亡危险度为0．4时准确度最高．结论 APACHEⅢ评分系统对评估脑卒中病人病情危重程度及预测死亡危险度具有重要的参考价值．     

Friedreich共济失调的神经电生理变化

Ｆｒｉｅｄｒｅｉｃｈ共济失调的神经电生理变化昆明医学院第一附属医院神经内科许虹Ｆｒｉｅｄｒｅｉｃｈ（弗里德赖希）共济失调又名少年型脊髓遗传性共济失调，是一种常染色体隐性遗传病，文献中对其电生理方面的研究甚少。本文报告２例，进行了肌电图ＥＭＧ、神经传导...     

癫癎患者认知功能与事件相关电位临床研究进展

癫癎造成的脑损害是多方面的。除临床症状外，常伴有注意力分散，学习能力、记忆力减退，社会适应能力下降等多种认知功能受损的表现。事件相关电位（ERP）的P300成分是反映认知功能比较可靠、灵敏、客观的指标，已广泛应用于脑损害患者认知功能的研究及评价。因此本文对影响癫癎患者认知功能状况的主要因素及与ERP（本文主要指P300）的相互关系的研究作一综述。     

癫痫患者的脑电图与CT对比研究

目的：探索ＥＥＧ和ＣＴ在癫痫的诊断、分型和病因方面的意义。方法：对１３７９例癫痫进行ＥＥＧ常规描记和脑ＣＴ扫描。结果：１３７９例中原发性癫痫９８５例（７１４３％），继发性癫痫３９４例（２８５７％）。ＣＴ异常率４６１９％；ＥＥＧ异常率７４２６％，痫波检出率２３４７％。ＥＥＧ以局灶性或弥漫性慢波增多为主。ＥＥＧ和ＣＴ的符合率８０９５％。结论：ＥＥＧ对癫痫的分型和原发性癫痫的检出有重要价值，而ＣＴ则是查找继发性癫痫病因的有效方法     

腹部数字减影血管造影移动伪影的产生及解决方法

数字减影血管造影(digital sudtraction angiography DSA)移动伪影的产生在腹部较明显,而腹部伪影的产生主要是由于呼吸与肠蠕动。1997年～1999年,共为36例出血期的消化道出血病人作DSA检查,并分组作对比分析,现报道如下。     

事件相关电位(P_(300))及其在国内外的临床应用研究

<正>事件相关电位（Event Related Potential,ERP）是与实际刺激或预期刺激有固定时间关系的脑电位变化形成的一系列脑电波。它是一种特殊的诱发电位,属于近场电位。ERP包括P_s、N_1、P_2、P_(300)、S_w等成分,其中N_2、P_(3(N))属于内源性成分,和认知过程密切相关。近年国内外已有不少P_(300)的临床应用研究,现综述如下。1 P_(300)的概述 ERP中P_(300)近几年来广为人们注意并应用于临床     

林可霉素致顽固性呃逆1例

患者，男，67岁。因头痛、胸闷、心烦、乏力、咽部充血，于2003年8月20日到我市某医院门诊就医，诊断为上呼吸道感染。予以静脉滴注①组：0．9％氯化钠注射液250mL，头孢曲松2g，利巴韦林注射液0．4g。②组：5％葡萄糖氯化钠注射液250mL，鱼腥草注射液50mL。③组：5％葡萄糖氯化钠注射液250mL，林可霉素注射液1．2g，同时口服青霉素V钾片0．5g，tid。咽立爽滴丸q4h含化。当输入第③组林可霉素十几分钟以后，患者出现腹部不适，偶伴呃逆，后呃逆症状逐渐频繁而不能平卧，第2天转入我院。     

形成性评价在急危重症护理学教学中的应用

在急危重症护理学教学中,引入了形成性评价,包括建立学生学习小组、出勤档案、理论课课堂活动参与档案、实验操作阶段性测试档案与综合实验测试档案。结果形成性评价有利于激发和培养学生的学习兴趣、提高自我效能感、帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法,同时帮助教师了解学生的学习情况和需要,及时调整教学内容及方法,从而提高课堂教学的效果。