急诊医护人员手套使用情况的调查研究

目的了解急诊医护人员手套应用的现状,探讨有效的干预方法。方法对在急诊工作的医护人员,在未干预、不知情的情况下进行观察,记录更换手套的应用情况。结果医生在接触病人时的手套使用正确率显著高于接触自身时的正确率;护士在接触自身时的手套使用正确率显著高于接触病人时的正确率;在接触自身时手套使用的正确率上,护士显著高于医生。结论急诊医护人员手套使用是职业防护的薄弱环节。     

对责任护士素质要求的调查分析

目的 从护士长和责任护士自身两方面对责任护士的素质要求进行对比分析。方法自行设计2份问卷分别调查护士长和责任护士自身对责任护士的素质要求。结果护士长和责任护士对于责任护士的素质要求评价标准基本一致。结论责任护士适合由具备护师职称及大专以上学历的护士担任，有较强的沟通能力和同情心，还要有非常强的综合能力，包括科研能力、教学能力、解决护患纠纷的能力以及对各种药物的掌握能力等。     

急诊医护人员手套使用情况的调查研究

目的 了解急诊医护人员手套应用的现状,探讨有效的干预方法.方法 对在急诊工作的医护人员,在未干预、不知情的情况下进行观察,记录更换手套的应用情况.结果 医生在接触病人时的手套使用正确率显著高于接触自身时的正确率;护士在接触自身时的手套使用正确率显著高于接触病人时的正确率;在接触自身时手套使用的正确率上,护士显著高于医生.结论 急诊医护人员手套使用是职业防护的薄弱环节.     

1例双胎妊娠合并Ⅰ型呼衰的急救与护理

多胎妊娠近年有明显增多的趋势,双胎已相当常见.由于双胎妊娠母、婴并发症多,属高危妊娠[1].……     

我国二级及以上医院急诊分诊依据现状调查

目的调查国内急诊分诊执行情况及分诊依据的现状。方法采用自制调查问卷,对国内113所医院的274名急诊科护士进行急诊分诊执行情况及分诊依据现状的调查。结果目前急诊分诊护士要求不统一,急诊分诊标准存在不足,急诊分诊护士现有培训不能满足临床需要。结论我国在急诊分诊护士培养和急诊分诊标准的建立等方面尚不完善,建立统一规范的分诊标准和专职分诊护士将成为急诊分诊发展的趋势。     

品管圈活动对预防急诊抢救室患者新发压疮的效果

目的：探讨品管圈活动在急诊抢救室患者科内发生压疮预防中的应用效果。方法选择2012年10-12月在北京协和医院急诊科抢救室救治的631例患者纳入对照组（干预前）,进行品管圈活动后的2013年4-6月抢救室救治的645例患者纳入观察组（干预后）,两组均进行正常的抢救治疗与护理,观察品管圈活动关于对于降低科内发生压疮的效果。结果品管圈干预后新发压疮发生率（0．15％）明显下降,与干预前的对照组（5．23％）比较差异有统计学意义（χ2＝18．150,P＜0．01）。通过品管圈的活动开展,护理人员自我评价多项能力有提高。结论品管圈活动的应用有效降低了急诊抢救室患者科内发生压疮的发生率,提高了护理质量。     

急诊临床护理教学的特点与方法

临床学习是护生从学校走向工作岗位的过渡时期,培养了学生专业化的思维方式和分析问题解决问题的能力。教学质量的好坏直接影响护生今后的发展,临床护理教师有责任帮助学生在理论与实践之间架起一座桥梁,使学生成为有资格、能胜任的实践者。1“阶段性目标”教学是急诊教学方法的主体面对急诊病人多、病情复杂危重、紧急突发事件多的情况,在急诊护理带教过程中,我们应用“阶段性目标”教学,以了解→掌握→提高三个阶段目标实施,教学活动有阶段、有目的的进行,使教师教得清楚;学生学得明白。避免了随意性、盲目性,提高了临床教学质量。1.1了解…     

规范化教学对临床护理教学的影响

目的 探讨规范化教学对临床护理教学的影响.方法 将护生分为2组,在不改变其他教学内容的前提下,对实验组护生实施规范化教学.结果 规范化教学的效果显著好于传统教学方式,学生考核情况及反馈意见均有提高.结论 规范化教学课提高临床护理教学的质量.     

规范化教学对临床护理教学的影响

目的探讨规范化教学对临床护理教学的影响。方法将护生分为2组,在不改变其他教学内容的前提下,对实验组护生实施规范化教学。结果规范化教学的效果显著好于传统教学方式,学生考核情况及反馈意见均有提高。结论规范化教学课提高临床护理教学的质量。     

急诊分诊护士资质准入标准的构建研究

目的构建国内急诊分诊护士资质准入标准,为规范和完善临床急诊分诊护士资质准入及培训提供理论依据。方法采用改良的Delphi专家函询法构建急诊分诊护士资质准入标准,便利选取北京市临床、管理及教育领域30名专家进行函询。结果经两轮函询后,形成专家一致性意见,最终形成一个包含有10个指标条目的急诊分诊护士资质准入标准指标体系。结论探索得出国内急诊分诊护士资质准入标准,为临床分诊护士的资质准入及培训提供理论指导,为今后进一步开展急诊分诊相关研究奠定基础。