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护理程序教学法在基础护理教学中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
为探讨适应现代护理模式、提高护生综合素质的方法，将98级6个班（300人）随机分为实验班为对照班，各32个班（150人），以实验班为对象，将护理程序贯穿于护理教学全过程，并与对照班（进行常规护理教学）比较学生的能力。结果：①实验班学生分析、判及运用护理程序的能力明显高于对照班（P＜0．01）。②实验班学生在实施护理操作时，对病人的解释，关心、尊重及个性化操作与对照班比较，差异有极显著性（P＜0．01），学生的沟通、表达、观察及解决问题的能力有明显提高，提示应用护理程序教学 法对学生素质提高有显著效果。 相似文献
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为探讨适应现代护理模式、提高护生综合素质的方法。将98级6个班(300人)随机分为实验班与对照班,各3个班(150人),以实验班为对象,将护理程序贯穿于护理教学全过程,并与对照班(进行常规护理教学)比较学生的能力。结果①实验班学生分析、判断及运用护理程序的能力明显高于对照班(P＜0.01)。②实验班学生在实施护理操作时,对病人的解释、关心、尊重及个性化操作与对照班比较,差异有极显著性(P＜0.01)。学生的沟通、表达、观察及解决问题的能力有明显提高。提示应用护理程序教学法对学生素质提高有显著效果。 相似文献
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为了加快中专护理教育向高职护理教育转变,加大高等职业护理教育改革的力度;参考国内外高等护理教育的经验,针对高职学生特点,建立了新的高职护理专业课程体系并进行了一系列改革与探索。1学习理论,转变观念以疾病为中心的功能制护理模式,以医学为导向的课程体系在护理教育中已根深蒂固,观念的转变是护理教育改革的一个重要前提,需要教师有一个认识、学习和接受的过程。我院要求教师把学习理论、转变观念放在首位,确定学习重点并制定出相应的学习计划。1.1认真学习卫生部下达的医学高职教育文件,加深对护理专业培养目标的理解我院在制定高职… 相似文献
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