基于工作过程导向的急救护理技术课程开发

急救护理技术是急重症医学和护理学相结合而形成的新课程,具有专科性、综合性和实践性特点。它是急救护士岗位工作的专业基础,是紧急救护员、医疗救护员和护士职业技术资格考试的核心内容之一。传统的急救护理学教学存在医护分界明显,学科体系明显,不能很好地弥补现代临床护理与护理职业教育理念的不足。     

仿真职业环境在急救护理教学中的应用

急救护理是一门实践性很强的学科,护士的专业知识和专业水平很大程度上需要通过技术操作和解决实际问题的能力来体现。这门学科要求护生具备很高的综合分析能力和实践能力,在紧急情况下能迅速评估,正确决策和果断实施急救。传统的急救护理教学多以书本和简单的模型为主,护生缺乏学习的主动性和创造性,临床应对能力差。     

人工流产术的心理护理

人工流产术的心理护理汪国珍在护理人工流产受术者时．努力消除其心理压力，对配合手术顺利实施具有重要意义。１术前的心理特点及护理典型病例：患者２２岁。因未婚先孕多次，几经行人工流产术，企图轻生。护理人员热情询问，以温暖体贴、真挚同情的感情给予心理疏导，鼓...     

复方清胆注射液化学成分的研究——黄酮甙的分离与鉴定

复方清胆注射液由北柴胡、黄芩、龙胆、蒲公英、二花、连翘、丹参、姜半夏、大黄、枳实十味中药经加工制成,临床用于治疗急性胆系感染取得了良好的疗效,有效率达     

护理专科教学改革对护生自我导向学习能力的影响

目的探索专科护生自我导向学习能力培养的实践方法及效果。方法将2012级护理专科护生随机分为观察组(n=116)和对照组(n=160)。对照组按照常规模式教学;观察组采取1+2教学模式进行,即1年高校本部基础理论课教学+2年临床学院专业学习与临床实践培养,并从培养护生的学习意识、学习行为、学习策略、学习评价及人际关系技能5个方面进行教学课程改革。实施前后运用自我导向学习等级评定量表进行测评。结果观察组自我导向学习能力总分为(240.50±22.51)分,高于对照组(207.90±23.67)分,两组比较,差异有统计学意义(P0.01)。结论采取1+2教学模式,并将自我导向学习能力培养纳入专科护生的教学改革,能有效提高其自我导向学习能力。     

加强病人药物过敏的护理干预

加强病人药物过敏的护理干预是护理安全管理的重要环节之一。必须对护士加强药物过敏的安全教育;不断学习和认识药物过敏的深刻意义,每一种药物和给药途径均可能发生过敏反应,药物过敏试验不是判断药物过敏的唯一标准,应走出药物过敏的误区;严格遵守护理技术操作规程,把好药物过敏试验质量关;密切观察药物过敏反应,掌握药物高度过敏反应发生的时间,早期发现不典型过敏性休克的症状;熟练掌握过敏性休克的抢救规程,病人对药物过敏的相关内容应有醒目标志。     

评判性思维培养对学生临床实习前护理综合训练效果的促进作用

目的 了解学生评判性思维能力培养对其临床实习前护理综合训练作用.方法 选取湖北中医药高等专科学校2010级护理专业4个班级247名学生为研究对象,将其分为实验组和对照组,每组2个班,在其临床实习前护理综合训练中,实验组进行了评判性思维的训练,对照组进行普通的综合训练.训练结束后采用自制调查问卷对两组学生进行问卷调查,并进行有关训练内容的理论及技能操作考核.结果 实验组学生的理论及技能考核成绩均优于对照组学生,差异具有统计学意义;实验组学生对教学效果多数指标的评价优于对照组学生,差异具有统计学意义.结论 护理专业学生在临床实习前护理综合训练中进行评判性思维的培养,有助于激发学生学习兴趣,调动学生学习主动性及课堂气氛,提高学生分析问题、解决问题的能力,能够明显提高训练的效果,本文就此探索进行回顾分析,希望能够为相关院校的改革提供参考。     

催产素使用不当致子宫破裂1例

催产素使用不当致子宫破裂１例汪国珍患者２４岁。１９９４年１２月２４田临产住院。第１胎于１９９３年２月顺产。新生儿产后４６死于硬肿症。此次入院查血、尿常规正常，骨盆外测量正常。估计胎儿体重３５００ｇ。宫缩１次／２～３ｍｉｎ，持续４０ｓ。胎心率１４０次／...     

回腸憇室1例报告

Meckel氏憩室一般位于距回盲瓣15～100厘米的回肠壁上,其基底绝大多数病例是在肠系膜对侧壁上,只有5％左右的病例开口是在肠管的系膜侧,一般并发症有炎症、溃疡、粘连梗阻、套迭扣结、扭转坏死、肿瘤、结核、结石等,本院遇到1例既发生在回肠上段,又长在肠系膜面,出现炎症及内出血,颇为特殊,现报告于下。患者李××,男性,19岁,住院号810114。入院前9天开始自觉头痛,发烧,近3天来脐周持续性闷痛,阵发性加剧伴高热,于1981年5月7日急诊入院。     

针对农民进行院外救护知识普及与宣传的效果观察

目的赴农村了解农民对院前急救知识掌握的现状,寻求有效提高农民院前掌握一些简单实用的急救技术,提高院外急救知识与技能的方法。方法采用自制问卷对100名农民进行调查,比较培训前后农民对院前急救知识的知晓率。结果培训前大多的农民对常见外伤和意外的救护常识不知晓。培训后对院前急救认识显著提高;培训后农民对院前急救知识知晓率明显高于培训前。结论应根据当地农民文化知识水平及对急救知识的知晓程度,赴农村对农民进行院外救护知识的普及与宣传。