淮安地区血液透析患者生命质量影响因素调查与分析?

由于人口结构的改变,老年人在全人群中所占比例的逐步增大,同时伴随各种环境等有害物质引起致病因素的增多,我国慢性肾病成年人的患病率已达到10%[1-2]。慢性肾病患者数量庞大,肾衰竭是其中部分患者的最终结局。为维持患者必要的生理功能,血液透析是肾衰患者替代治疗的常用方法,但其频次高、持续时间长,费用高(患者透析每年所需花费为6万元左右)[3],造成严重的经济负担,极大地影响着患者身心健康与生命质量。当前国内对血液透析患者生命质量与影响因素的探讨相对比较缺乏,且多局限于经济发达的大城市与地区,而经济欠发达研究资料相对匮乏,为弥补该部分地区血液透析患者生活和社会支持状况及影响因素的资料,现以淮安市血液透析患者为研究对象,现报道如下。     

渐进式仿真模拟教学在急救技能教学中应用探索

目的 探析在急救技能教学中应用渐进式仿真模拟教学对学生能力方面的提升。方法 将江苏护理职业学院2016级三年制助产专业1班43人和2班45人作为研究对象，采用便利抽样法分组，试验组（1班）在急危重症护理的技能教学中应用渐进式仿真模拟教学，对照组（2班）按传统方法先进行单项实训教学，最后开展一次综合仿真模拟教学，以学生实训考核成绩、护理高仿真模拟教学中学生行为表现自评量表测评结果作为教学效果评价指标。结果 试验组考核成绩（81.67±3.882分）高于对照组（74.17±2.714分），差异有统计学意义（P<0.05）；学生自我评价五个维度24项指标中“应急能力”、“有助形成临床思维”、“及时发现、解决问题”等8项指标均分差异均有统计学意义（P<0.05）；另有“成就感”、“避免重复错误能力”等5项指标均分差异均无统计学意义（P>0.05），但进行2分析发现不同分值分布差异均有统计学意义（P<0.05）；其余11项指标均分差异、不同分值分布差异均无统计学意义（P>0.05）。结论 渐进式仿真模拟教学提升学生综合能力、教学相长。     

加强师资队伍建设适应高职护理课程体系改革

随着医学模式的转变和人们健康需求的变化.高职护理课程改革是高职护理教育发展的必然要求;教师是新课程的直接实施者:师资队伍建设是课程体系改革成功的重要前提条件<'[1]>.面对护理课程改革给高职护理教学带来的强大冲击.在此探讨课程改革给教师带来了怎样的适应性问题.如何在新形势下加强师资队伍建设,以适应高职护理课程体系改革并促进改革的深入发展.     

社区的高血压规范化管理研究进展

高血压是最常见的心血管疾病之一,也是脑卒中、心脏病、肾脏病等致残、致死的重要危险因素。高血压已成为全球范围内的重大公共卫生问题,近几十年来高血压患病率呈现快速增加势头。本文针对我国高血压的流行及其社区防治作简要综述。     

服务性学习在外科护理学教学中的应用

服务性学习是一种教学方法,它将社区服务与学校课程相结合,把课程内容应用于具体的服务,从而提高学生的学业水平、服务技能,同时增强学生的责任感。外科护理学是一门理论性和实践性很强的学科,要求教师在教学中应注重对学生综合能力的培养。     

喜炎平联合儿泻停治疗小儿轮状病毒肠炎疗效观察

目的观察喜炎平联合儿泻停治疗小儿轮状病毒肠炎的疗效。方法治疗组(73例)使用喜炎平针剂5～8 mg/(kg.d),加用儿泻停颗粒口服(按说明书使用)。对照组(35例)使用利巴韦林10mg/(kg.d)加用小儿腹泻宁。结果喜炎平联合儿泻停组比对照组疗效显著,差异有统计学意义(χ2=33.33,P0.01)。结论喜炎平联合儿泻停治疗小儿秋季腹泻能缩短病程,提高疗效,值得临床推广命名用。     

微格教学在穿脱手术衣技能训练中的应用

[目的]探究微格教学应用于护理技能训练的效果,优化外科护理实践教学模式。[方法]将微格教学理念和方法引入穿脱手术衣技能训练中,将2010级高职护理220名学生分为观察组与对照组,观察组应用微格教学进行训练,对照组应用传统训练方法,比较应用效果。[结果]观察组学生穿脱手术衣技能考核成绩明显高于对照组,学生学习中主观能动性发挥程度、课堂中学生的感觉、成就感、课堂满意度等明显优于对照组。[结论]微格教学能充分调动参与者积极性,提高训练效果,同时提升教师教育教学素质。     

淮安市流动人口异位妊娠危险因素研究

目的探讨异位妊娠的影响因素,为减少异位妊娠的发生提供客观的依据。方法采用临床病例对照研究的方法,分析淮安市级医院2009年1月—2010年12月间收治住院确诊的138例异位妊娠患者的临床病历资料及同期门诊超声提示宫内早孕155例的临床病历资料。对可能影响异位妊娠的年龄、生活习惯、孕次、性生活时间、避孕方式、盆腔手术史、慢性盆腔感染史、血β-人绒毛膜促性腺激素（human chorionic gonadotropin,HCG）、妊娠结局等变量,采用多因素非条件logistic回归法,筛查异位妊娠发生的危险因素。结果多因素非条件logistic回归法分析异位妊娠发生的相关危险因素及比值比（OR）分别为：放置宫内节育器（OR=4.83,P〈0.01）,口服紧急避孕药（OR=11.78,P〈0.05）,慢性盆腔感染史（OR=7.21,P〈0.01）,异位妊娠史（OR=6.01,P〈0.05）。结论慢性盆腔感染史、口服紧急避孕药、放置宫内节育器、无避孕措施和不严格工具避孕为发生异位妊娠发生的危险因素。     

徐州市大学生焦虑状况及其影响因素研究

目的 调查徐州市大学生焦虑状况,分析其影响因素并提出有效地改善对策.方法 采用分层整群随机抽样的方法,对徐州市2所高校的1931名大学生进行问卷调查.采用SPSS16.0进行统计分析.结果 大学生焦虑平均分为(42.23±9.70)分,总体检出率为21.4%.焦虑的主要影响因素有家中排行、性格、专业满意程度、学习成绩、获奖学金、考研、就业前景、睡眠质量、身体状况、与同学舍友关系、恋爱状况、勤工俭学、家庭类型、与父母的沟通、家庭月收入.结论 徐州市大学生的焦虑状况处于中等水平,改善大学生的焦虑状况需要学校、家庭和学生自身的共同努力.     

苏北地区在校大学生伤害状况和影响因素分析

目的：了解苏北地区在校大学生伤害的流行病学特点,分析大学生伤害发生的影响因素。方法采用随机整群抽样的方法,将1857例学生作为研究对象。用自制的调查问卷调查,选用中国大学生心理健康量表（CCSM HS）和中文版知觉压力量表（CPSS）调查研究对象的心理健康状况。结果1857例学生中发生伤害1次以上的有639例,伤害的年发生率为34．41％;专科生伤害年发生率最高为38．94％,研究生伤害年发生率最低为31．75％。伤害类型中跌倒／碰撞伤的构成比最高为34．64％,伤害部位多为下肢轻伤;对在校大学生伤害发生有影响的因素有学历、年龄、在家中排行、父母婚姻状况、学生及其父母的身体状况、与同学相处的关系、与室友发生是否摩擦、外出打工,以及经心理压力测试,大学生心理量表的10个因子和总压力及紧张感因子等25个因子为影响因素。结论为预防因伤害引发的突发事件发生,需在大学生中开展安全教育、心理教育及干预,以期达到有效地预防和减少大学生伤害事件发生的目的。